-
Уважаемый посетитель!!!
Если Вы уже являетесь зарегистрированным участником проекта "миХей.ру - дискусcионный клуб",
пожалуйста, восстановите свой пароль самостоятельно, либо свяжитесь с администратором через Телеграм.
Что бы вы изменили в нынешней системе школьного образования?
- Автор темы ПХ
- Дата начала
Скуратов-Бельский
Ассоциация критиков
Министра образования. Эта [censored] Фурсенко скоро добьётся, что дети вообще ничего знать не будут. Ломает, [censored], всю систему образования.
K
karkar5
Гость
Не знаю, как на счет системы. А мне училки бесят. Видимо все дело в них, а не в системе. Или не тока в системе. Они не уважают чужого мнения и всегда хотят, чтобы было именно так, и точно, так как они говорят. Прыжок влево-вправо и ты труп. Например, по истории... У меня есть свое мнение, так какого фига она мне доказывает обратное. Пишешь реферат - если как она говорит отлично, если свои мысли, все... полное г.... трояк обеспечен...
elek
Почетный участник
А какой бы вам хотелось видеть структуру школьного образования?
А какой бы вам хотелось видеть структуру школьного образования?
Стоит ли делать среднее образование профильным? Если да, то на какие профили делить школы/классы и начиная с какого класса (возраста).
Стоит ли оставлять классы общего профиля, т.е. попросту непрофильные?
Если делать образование профильным, то по какой системе:
1. есть какая-то общая база на уровне нынешней по сложности, которую должны изучить все, а по профильному предмету дополнительные уроки.
2. нынешнюю общую базу надо пересмотреть и понизить ее уровень. А по профильным предметам вести обучение на более высоком уровне, чем сейчас.
3. ваш вариант
Поясняю на всякий случай на примере двух профилей - физ-мат и гуманитарный:
1. Например, физ.-мат. профиль изучает ту же программу по литературе и истории, что и сейчас, но глубже занимается физикой и математикой. Гуманитарный профиль изучает ту же физику и математику, что и сейчас, но больше занимается литературой и историей.
Это чревато увеличением нагрузки, так как 11 класс, например, будет по-прежнему изучать 4 физики, 4 литературы и 4 алгебры (сейчас возможно, кол-во уроков изменилось, пишу как было у нас), но у него будут доп. уроки по физике и математике (например, по два). Т.е. вместо 30 нынешних уроков в неделю, он будет отсиживать 34.
Гуманитарий наоборот - остается по 4 физики и алгебры, но увеличивается кол-во литератур и историй.
2. Физ.-мат. изучает меньше литератур и историй, чем сейчас. Например по 2 вместо 4. Это происходит за счет сокращения программы, а не за счет запихивания той же программы в меньшее кол-во часов. И больше физики и математики, чем сейчас. Т.е. уровень этих предметов повышается. У гуманитарного профиля все наоборот.
Сколько вводить лет обязательного образования, 9-летнее или 11-летнее?
У меня возникают такие вопросы в связи с непонятными попытками нашего правительства разгрузить нынешних школьников. Разгрузка почему-то происходит путем уменьшения количества часов на ту же самую школьную программу, что ведет только к ухудшению качество знаний. Почему бы не разделить детей на профили и не уменьшить нагрузку только по непрофильным предметам. Причем уменьшить не за счет только лишь уменьшения часов, но и за счет пересмотра и разгрузки самой программы по данному предмету. А профильные предметы оставить на том же уровне или даже немного усилить программу. Тогда человек будет иметь достаточно хорошую подготовку по тем предметам, которыми он хочет заниматься в дальнейшем, но и иметь какую-то базу по остальным предметам, для общего культурного развития.
А какой бы вам хотелось видеть структуру школьного образования?
Стоит ли делать среднее образование профильным? Если да, то на какие профили делить школы/классы и начиная с какого класса (возраста).
Стоит ли оставлять классы общего профиля, т.е. попросту непрофильные?
Если делать образование профильным, то по какой системе:
1. есть какая-то общая база на уровне нынешней по сложности, которую должны изучить все, а по профильному предмету дополнительные уроки.
2. нынешнюю общую базу надо пересмотреть и понизить ее уровень. А по профильным предметам вести обучение на более высоком уровне, чем сейчас.
3. ваш вариант
Поясняю на всякий случай на примере двух профилей - физ-мат и гуманитарный:
1. Например, физ.-мат. профиль изучает ту же программу по литературе и истории, что и сейчас, но глубже занимается физикой и математикой. Гуманитарный профиль изучает ту же физику и математику, что и сейчас, но больше занимается литературой и историей.
Это чревато увеличением нагрузки, так как 11 класс, например, будет по-прежнему изучать 4 физики, 4 литературы и 4 алгебры (сейчас возможно, кол-во уроков изменилось, пишу как было у нас), но у него будут доп. уроки по физике и математике (например, по два). Т.е. вместо 30 нынешних уроков в неделю, он будет отсиживать 34.
Гуманитарий наоборот - остается по 4 физики и алгебры, но увеличивается кол-во литератур и историй.
2. Физ.-мат. изучает меньше литератур и историй, чем сейчас. Например по 2 вместо 4. Это происходит за счет сокращения программы, а не за счет запихивания той же программы в меньшее кол-во часов. И больше физики и математики, чем сейчас. Т.е. уровень этих предметов повышается. У гуманитарного профиля все наоборот.
Сколько вводить лет обязательного образования, 9-летнее или 11-летнее?
У меня возникают такие вопросы в связи с непонятными попытками нашего правительства разгрузить нынешних школьников. Разгрузка почему-то происходит путем уменьшения количества часов на ту же самую школьную программу, что ведет только к ухудшению качество знаний. Почему бы не разделить детей на профили и не уменьшить нагрузку только по непрофильным предметам. Причем уменьшить не за счет только лишь уменьшения часов, но и за счет пересмотра и разгрузки самой программы по данному предмету. А профильные предметы оставить на том же уровне или даже немного усилить программу. Тогда человек будет иметь достаточно хорошую подготовку по тем предметам, которыми он хочет заниматься в дальнейшем, но и иметь какую-то базу по остальным предметам, для общего культурного развития.
sir Alex
Геймер
Мда,давно никто ничего не писал.в школе я бы хотел,чтобы ученики сами могли выбирать себе учителя и предметы,которые им важны.если я собираюсь поступать по результатам олимпиады,то зачем мне три разных истории.или мне нужна физика,а ставят литературу(4 часа литературы на 2 часа лекций и 4 часа семинаров в неделю)причем если бы литературу хорошо преподавали...и таких примеров у меня еще штук 5.если бы я мог выбирать предметы и препов...
Mari@Vladi
Ассоциация критиков
Есть базовый уровень образования, который хочешь или нет, но должны знать все. И инвариативный, который каждая школа выбирает сама в пределах понятное дело норм спущенных выше.sir Alex написал(а):
В школе, где я работала, ученики 8-11 классов сами выбирали уровень, по которому изучали те или иные предметы. Повышенный, средний и базовый. И классов как таковых не было. Была параллель только. И журнал у каждого учителя был свой.
Например, 10 высший уровень изучения биологии - ученики трех классов и т.п. Могло быть только пять человек из экономического, 10 из математического и т.д. Но для каждого уровня нужно было писать дополнение и изменение к программе. И распределять разное количество часов.
Пару- тройку лет это было, потом опять на круги своя.
Так как появился ЕГЭ, а наш регион самый первый испытал этот эксперимент.
Нико
Участник
Ну, кк все уже сказали, я хочу, чтобы ученики могли выражать свою точку зрения. Не могу и не хочу сказать, что у нас ужасные учителя-тираны. Нет, у нас все просто нормально, правда молодых учителей вообще нет. У нас пришла одна историю преподавать, а потом неожиданно в середине года ушла. Вообще все говорили, что это учителя к ней так относились, что она ушла
Упростила бы учебный план по биологии и химии. Это вообще невыносимые уроки! И ненужные знания. А вот с физикой у нас все хорошо
Вообще побольше бы учителей, которые действительно "шарят" в предмете, а не закончили пту.
Также отменила бы оценки по физкультуре, а так же убрала бы бешеные нормативы.
Отменила ЕГЭ. Думаю, no comments
И последнее. Иногда бывает очень сложно выучить три стихотворения, когда еще контрольная по алгебре и открытый урок по истории. Хотелось бы, чтобы нагрузки были умеренные, и не было отмаз, типа: "Я задаю по своему предмету и мне неважно, что у вас там контрольная по геометрии. А у нас по плану сочинение". Вот. Раздражает ужасно. И напрягает...
Я же совсем немного прошу....
Упростила бы учебный план по биологии и химии. Это вообще невыносимые уроки! И ненужные знания. А вот с физикой у нас все хорошо
Вообще побольше бы учителей, которые действительно "шарят" в предмете, а не закончили пту. Также отменила бы оценки по физкультуре, а так же убрала бы бешеные нормативы.
Отменила ЕГЭ. Думаю, no comments
И последнее. Иногда бывает очень сложно выучить три стихотворения, когда еще контрольная по алгебре и открытый урок по истории. Хотелось бы, чтобы нагрузки были умеренные, и не было отмаз, типа: "Я задаю по своему предмету и мне неважно, что у вас там контрольная по геометрии. А у нас по плану сочинение". Вот. Раздражает ужасно. И напрягает...
Я же совсем немного прошу....
Никогда не думала,что скажу это, но мне бы очень хотелось что-бы был выбор изучаемых предметов как в американских школах. Именно поэтому и не думала,что скажу
Мне нравится,что там есть ряд обязательных дисциплин, вроде языка и другиз реально нужных всем знаний, и ученики могут выбиарть предметы, которые у нас тычутся принудительно. Многое просто не нужно, а другим наоборот. Выбора нет, приходится учить и плакать над учебникмаи, а так было-бы намного легче и полезнее для будушего поступления.
Мне нравится,что там есть ряд обязательных дисциплин, вроде языка и другиз реально нужных всем знаний, и ученики могут выбиарть предметы, которые у нас тычутся принудительно. Многое просто не нужно, а другим наоборот. Выбора нет, приходится учить и плакать над учебникмаи, а так было-бы намного легче и полезнее для будушего поступления.
Афалина де Лакруа
Постоялец
Убрала бы уроки технологии (труда) или пересмотрела бы программу. Безусловно, уметь пришивать пуговицы нужно, но зачем современной женщине шить ночные сорочки и юбки? Кому нравиться, сами выучаться.
Хотелось бы, чтобы начиная с 7 класса выделялись профильные классы. Пусть будет базовый класс с обычной программой, гуманитарии - меньше физики, математики, информатики; биолого-химики - больше химии, биологии, меньше математики, литературы и прочего; информационно-технологический класс вместо физмата (все же сейчас больше ценятся работники компьютерной сферы, нежели физики) - много математики и информатики, меньше русского-литературы, иностранного и прочих предметов. На самом деле многое из того, что нам преподают, никому не нужно. Я сейчас в 8-ом классе, и все 8 лет пишу диктанты на "пятерки", хотя и 7 лет из них не имела никакого понятия о делении частиц на разряды по значению. Да еще и в этом году завели у нас новый предмет - история нашего региона. Как я 14 лет прожила, не зная, кто и когда основал Читинский острог?
Вообще, кому что интересно и нужно, тот то пусть и изучает. Я, к примеру, сплю и вижу себя специалистом по программированию и компьютерным сетям. Зачем мне изучать географию на основном уровне? Мне достаточно базового курса. Или есть у меня подруга, которая мечтает стать переводчиком с русского на китайский (благо, граница рядом). Ну зачем ей алгебра, если для профессиональной деятельности достаточно арифметики?
Ах да, еще надо отменить нормативы и оценки по физ-ре. Хм... Ну, сочинения - больной вопрос: мне один раз снизили оценку за то, что сочинение было написано в стихотворной форме. И ничего, что все мысли и чувства относительно повести переданы. Ну не сказано у учительницы в методичке, что сочинение может быть в форме стиха. "Хорошо, но не соответствует норме. Садись, три!"
Короче говоря, систему надо менять и учителей.
Прислушался бы кто-нибудь к нашим словам. Может, и образование стало бы лучше.
Хотелось бы, чтобы начиная с 7 класса выделялись профильные классы. Пусть будет базовый класс с обычной программой, гуманитарии - меньше физики, математики, информатики; биолого-химики - больше химии, биологии, меньше математики, литературы и прочего; информационно-технологический класс вместо физмата (все же сейчас больше ценятся работники компьютерной сферы, нежели физики) - много математики и информатики, меньше русского-литературы, иностранного и прочих предметов. На самом деле многое из того, что нам преподают, никому не нужно. Я сейчас в 8-ом классе, и все 8 лет пишу диктанты на "пятерки", хотя и 7 лет из них не имела никакого понятия о делении частиц на разряды по значению. Да еще и в этом году завели у нас новый предмет - история нашего региона. Как я 14 лет прожила, не зная, кто и когда основал Читинский острог?
Вообще, кому что интересно и нужно, тот то пусть и изучает. Я, к примеру, сплю и вижу себя специалистом по программированию и компьютерным сетям. Зачем мне изучать географию на основном уровне? Мне достаточно базового курса. Или есть у меня подруга, которая мечтает стать переводчиком с русского на китайский (благо, граница рядом). Ну зачем ей алгебра, если для профессиональной деятельности достаточно арифметики?
Ах да, еще надо отменить нормативы и оценки по физ-ре. Хм... Ну, сочинения - больной вопрос: мне один раз снизили оценку за то, что сочинение было написано в стихотворной форме. И ничего, что все мысли и чувства относительно повести переданы. Ну не сказано у учительницы в методичке, что сочинение может быть в форме стиха. "Хорошо, но не соответствует норме. Садись, три!"
Короче говоря, систему надо менять и учителей.
Прислушался бы кто-нибудь к нашим словам. Может, и образование стало бы лучше.
Леонсия
Жюри КВМ
О, больной для меня вопрос. Никогда не понимала, зачем шить уродливые косынки, фартуки, ночнушки и халаты. Я попросила бабушку дошить ночнушку, сдала работу и потом с одовольствием отдала ее на половые тряпки.Афалина де Лакруа написал(а):
Лучше бы готовке больше времени уделяли, все полезнее.
Но зачем шить (на машинке
Афалина де Лакруа
Постоялец
Аналогично. Сейчас шьем ночнушку, так моя мама в ней красится будет. Причем программа не продумана. Сначала мы шили фартук, затем юбку, потом халат, и сейчас - ночнушку. Хотя гораздо уместнее было бы поставить ночнушку после фартука (ее шить гораздо легче, чем халат или юбку)
Сразу видно, что мужчина
Какая мелкая моторика на швейной машинке?Вот это было бы неплохо. И побольше готовки. Нас за 4 года технологии не научили варить борщ и жарить котлеты. Я что, должна буду мужа овощным супом и салатиками кормить все время? Если судить по программе, то да.
Подписываюсь.
Похожие темы
