N
NeSapa
Гость
______________________
-
Уважаемый посетитель!!!
Если Вы уже являетесь зарегистрированным участником проекта "миХей.ру - дискусcионный клуб",
пожалуйста, восстановите свой пароль самостоятельно, либо свяжитесь с администратором через Телеграм.
Статьи о левшах
- Автор темы Miranda la Morg
- Дата начала
Arrgot
Ассоциация критиков
ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ ЛЕВОРУКИХ ДЕТЕЙ
Отказ от переучивания леворукого ребенка все же не снимает большого комплекса проблем, возникающих в процессе его обучения в школе. Скорее ставит целый ряд других, не менее важных. Это дифференцированные (с учетом особенностей леворуких) методики обучения, это комплекс гигиенических требований к рабочему месту, инструменту и многое Другое.
Фактически леворукого ребенка у нас учат так же, как праворукого, и именно поэтому в школе нередко настаивают на переучивании. Анализируя причины переучивания детей в московских школах, мы столкнулись и с такой позицией учителя: “Я леворуких учить не умею, учу всех одинаково”. Неверная позиция, но ей можно найти какое-то оправдание.
Между тем функциональные особенности леворуких детей, такие как трудности осуществления зрительно-моторных координации, нарушения пространственного восприятия, повышенная утомляемость и сниженная работоспособность, тревожность и возбудимость, не могут не вызывать целый ряд школьных трудностей. Но какими бы ни были трудности, чаще всего это — трудности обучения письму (реже — письму и чтению вместе).
Работая в начале века с детьми, имеющими трудности обучения, врач Сэмюел Ортон обратил внимание на то, что среди них часто встречаются левши и дети с нестабильным предпочтением руки. Ортон заметил также, что у многих леворуких детей доминирует правый глаз (они смотрят правым глазом в микроскоп, в дырочку в карточке и т. д.). На основании этих наблюдений Ортон предположил, что причиной трудностей в обучении чтению является неполная доминантность левого полушария. Работы С. Ортона вызвали большой интерес в научной и медицинской среде к изучению дизлексии как проявлению специфических трудностей обучения, не связанных с задержками развития или эмоционально мотивированной сферой. Многочисленные исследования показали, что ситуация не столь проста, как это казалось в начале столетия. Так, доминирование правой руки и левого глаза было обнаружено у многих здоровых детей, успешно обучающихся. Множество левшей и амбидекстров также обладает прекрасными способностями. Современные попытки определить особенности полушарной специализации по речи у дизлексиков (у детей с трудностями обучения чтению) дали противоречивые результаты. Так, оказалось; что речевые центры у этих детей расположены в левом полушарии, как и в норме. Зато зрительно-пространственные функции, как показала Сандра Уайтелсон, выполняет не только правое, но и левое полушарие. Причем зрительно-пространственные задачи могут хорошо выполняться детьми с трудностями чтения. Предполагается, что именно недостаточная специализация левого полушария, то есть выполнение им и речевых, и зрительно-пространственных функции, приводит к трудностям обучения письму и чтению. Обнаруженная С. Уайтелсон особенность специализации полушарий головного мозга характерна главным образом для мальчиков-дизлексиков. Это согласуется с данными о том, что среди дизлексиков мальчиков приблизительно в 10 раз больше, чем девочек. (Впрочем, если проанализировать количество мальчиков и девочек, имеющих другие трудности обучения, то оказывается, что девочек с трудностями обучения значительно меньше, чем мальчиков). Любопытно, что дизлексия распространяется только на звуко-буквенное письмо. Когда европейских детей со школьными трудностями обучали читать китайские иероглифы, они успешно справлялись с заданием.
Русское письмо основано на звуко-буквенном анализе, и комплекс трудностей, связанный со звуко-буквенным анализом, очень характерен для леворуких детей. Сразу заметим, что трудности обучения у переученных левшей мы не рассматриваем, речь идет о леворуких детях, работающих левой рукой.
Мы не раз упоминали о том, что леворукие дети отнюдь не однородная группа, а значит, у разных левшей могут быть разными и проявления трудностей и те меры коррекции, которые им необходимы. Разберем некоторые общие условия письма: посадку, положение тетради, способ держания ручки. Прежде всего нужно учесть, что и правонаклонное, и лево-наклонное письмо практически невозможно для леворукого ребенка, так как при письме он будет рабочей рукой загораживать себе линию письма. Более целесообразно, если при правостороннем наклоне тетради леворукий ребенок будет писать прямо, не загораживая себе линию строки и соблюдая правильную посадку при письме. Посадка при письме леворукого ребенка стандартная, но выдвинуто немного вперед не правое, а левое плечо. Положение тетради при этом может быть различным. Мы рекомендуем повернуть тетрадь или лист бумаги так, чтобы верхний правый угол лежал с наклоном вправо, а верхний левый угол располагался напротив груди (рис. 8).
Категорически противопоказано требовать от леворукого ребенка безотрывного письма. (Безотрывное письмо нецелесообразно и для праворуких детей). Нужно с самого начала создать условия, чтобы ребенок не чувствовал неловкости, неуверенности, выбрал для себя тот вариант письма, связанного или несвязанного, который в большей мере соответствует его способностям и возможностям.
Траектории движения руки при написании букв, как показывает опыт, могут быть самыми разными и не соответствовать тем, которым учат. Вот, например, наиболее часто встречающиеся. На рисунке 9 точками обозначено начало движения, стрелкой — направление, цифрами — последовательность выполнения элементов. Как видите, при письме леворукие дети чаще выполняют овалы слева направо и сверху вниз. У них больше обрывов, меньше связность. Соединяются буквы, как правило, короткими прямыми линиями.
Неправильный способ держания ручки часто создает много дополнительных трудностей при обучении письму. Особого внимания требуют леворукие дети, которые держат при письме ручку или карандаш над строчкой, при этом рука находится в так называемом инвертированном положении и согнута в виде крючка (рис. 10 б).
По мнению некоторых ученых, подобное положение ручки при письме дает информацию о том, какое полушарие контролирует речевые и языковые функции у ребенка. Считается, что инвертированное положение ручки свидетельствует о том, что речевые функции ребенка контролируются левым полушарием (так же, как и у праворуких детей).
Но существует и еще одно мнение, прямо противоположное: инвертированное положение ручки не отражает особенности деятельности полушарий коры головного мозга, а показывает несоответствие методики возможностям ребенка. Об этом свидетельствуют и наши наблюдения. В последние годы, особенно в тех случаях, когда требование безотрывности при письме соблюдается неукоснительно, очень часто и леворукие, и праворукие ученики держат ручку инвертированно. Это естественная реакция детей, которым трудно координировать одновременное передвижение руки вдоль строки и сложную траекторию движений при выполнении каждой буквы при безотрывном письме.
Ребенок вынужден либо сильно изменить позу при письме (буквально лечь, выдвинув сильно вперед плечо), либо держать ручку почти перпендикулярно строке, что возможно только при инвертированном ее положении. Такое положение ручки необходимо исправлять, так как оно вызывает очень сильное мышечное напряжение у праворукого ребенка, но не следует настаивать на исправлении положения ручки у леворукого.
Есть еще ряд требований, которые должны соблюдаться при работе леворукого ребенка в школе и дома. И прежде всего это особые требования к освещению рабочего места. При письме, рисовании, чтении свет должен падать с правой стороны. В то же время ориентация парт в классе, положение доски те позволяют посадить леворукого ребенка так, чтобы свет падал справа (иначе он сидел бы лицом к классу, спиной к доске), поэтому хорошо бы посадить его у окна, слева за партой. Там больше освещение, а кроме того, он не будет мешать соседу, работающему правой рукой. Но дома необходимо поставить лампу справа.
У леворуких детей гораздо чаще, чем у праворуких, отмечается весь комплекс трудностей письма: выраженные нарушения почерка, тремор, неправильное начертание букв (оптические ошибки: п—т, л—м, н—к, х—ж и др.), искажение их конфигурации, искажение соотношения частей, зеркальное письмо. Леворуких детей отличает более медленный темп письма. Вообще обучение письму — процесс не только длительный (навык письма формируется лишь к 9—10 годам), но и чрезвычайно многокомпонентный. На начальном этапе (букварный период) почти все внимание ребенка сосредоточено на том, как писать тот или иной элемент, букву.
При обучении письму, особенно в букварный период, необходимо учитывать и трудности зрительно-пространственной ориентировки, недостаточной дифференциации отдельных пространственных признаков контура букв. Специальные исследования показывают, что значительная часть леворуких детей имеет недостаточное развитие моторных функций и зрительно-моторных координации, а также недостатки пространственного восприятия и зрительной памяти.
Как эти трудности сказываются при изучении букв? Леворукий ребенок с трудом и только после многих попыток понимает, что он должен написать и как он должен это сделать, он словно не видит строк, уводя букву за верхнюю и нижнюю строку. Он может путать не только правую и левую стороны буквы, но даже верх и низ. Особенно трудно детям выделить точку начала движения и выбрать правильную траекторию. Для того чтобы снять эти трудности, необходима специальная тренировка пространственно-зрительного восприятия, зрительной памяти. Для этого можно использовать комплекс упражнений:
копирование различных фигур и их сочетаний, воспроизведение их по памяти, различение фигур среди других. Примеры таких заданий мы приводили в пособии. .Здесь воспроизводим лишь некоторые из них. Вы можете варьировать эти задания, усложнять или упрощать их в зависимости от успешности выполнения. Например, копирование фигур (рис. 11 а) или дорисовывание недостающей стороны (рис. 116).
Для развития зрительного восприятия могут быть использованы и различные модификации заданий, разработанных польской исследовательницей Барбарой Закревской, например, такие:
Сравни фигуры с моделью; зачеркни фломастерами разного цвета указанные стороны фигур (рис. 12), (рис. 13);
нарисуй квадрат (рис. 14);
поставь точку посередине сверху над квадратом;
поставь точку посередине снизу под квадратом;
поставь точку справа посередине;
поставь точку слева посередине.
Если все выполнено правильно, усложняем задание:
соедини точки над квадратом и под квадратом прямой линией;
соедини точки справа и слева прямой линией.
Все правильно? Тогда попросим ребенка соединить точки так, чтобы получились треугольники (рис. 15 а). А теперь попробуем посчитать:
сколько всего треугольников получилось (можно закрасить их разным цветом, можно обозначить цифрами);
сколько получилось квадратов.
Для начала можно взять лист бумаги в клетку, а потом использовать нелинованную бумагу.
Вот еще аналогичное задание:
нарисуй прямоугольник;
поставь точки: в правом верхнем углу, в левом верхнем углу, в середине верхней стороны, в середине нижней стороны;
соедини эти точки прямыми линиями;
посчитай, сколько получилось треугольников, прямоугольников;
заштри*** их разным цветом.
Все получилось? Очень хорошо. А теперь:
обозначь крестиком нижний правый угол и нижний левый угол;
соедини крестики с точкой на середине верхней стороны прямоугольника.
В результате должны получиться вот такие рисунки (рис. 146); посчитай, сколько теперь у нас прямоугольников и треугольников. Заштри*** их разным цветом.
Выполняя эти задания, вы убиваете сразу нескольких зайцев: ребенок учится целенаправленно работать, тренирует зрительное восприятие, тренирует руку (штриховка), считает, вспоминает геометрические фигуры, закрепляет понятия “верх”, “низ”, “справа”, “слева и т. д.
Мы хотим еще раз напомнить, что при обучении письму леворукого ребенка, тем более имеющего отклонения в развитии моторики и зрительно-пространственного восприятия, особое внимание следует уделить вербальному (словесному) описанию движения, а также уточнению действий, по ходу их — выделению основных элементов, точки начала движения и направления движения.
Для того чтобы такое объяснение было эффективным, следует вести его, повторяя несколько раз с одновременным показом или выполнением действия самим учеником. Это позволит избежать ошибок в выполнении движений, которые легко закрепляются в процессе формирования навыка, но практически не поддаются переучиванию.
Нужно обратить внимание на последовательность обучения:
сначала учитель (родители) объясняет, как выполняются действия (написание буквы), из каких элементов буква складывается, как элементы связаны между собой, где начинается движение, где заканчивается, какова его траектория. Объяснение должно подкрепляться показом картинок, карточек, выполнением элементов на доске. В этом случае учитель должен повернуться к ребенку спиной, а руку вынести вправо, чтобы написанное было видно из-за головы. Следует помнить, что способ написания на доске существенно отличается от способа написания ручкой в тетради. Поэтому эффективнее показывать движения при письме фломастером, дающим четкий и достаточно различимый штрих на разлинованном листе ватмана;
на следующем этапе не следует еще давать ребенку самостоятельно выполнять действие, сначала попросите его “поруководить” вашими движениями: “Начинай здесь, веди сюда, поворачивай... заканчивай...”. По данным психологов, ребенок, не отягощенный собственными действиями, неумением, неловкостью, лучше фиксирует свое внимание на составляющих движения (здесь важно все: как держится ручка, как лежит рука, как она передвигается по строке, удерживается ли правильная поза и только потом — как выполняется буква);
самостоятельное выполнение действия должно идти под контролем и при подсказке учителя, но эта подсказка должна бить минимальной, лучше, если ребенок будет руководить своими действиями так, как он руководил чужими. Сначала он будет делать это вслух, но по мере формирования навыка это словесное руководство будет выполняться мысленно;
на выполнении действия не заканчиваются этапы обучения. Еще один важный элемент — анализ сделанного. Конечно, необходим и анализ того, как выполнялось действие. (Это достаточно просто осуществить, если есть видеомагнитофон). Если ребенок может объективно оценить что и где не так, значит, предыдущие этапы проведены правильно, если нет, все следует начать сначала.
Важным элементом анализа буквы должно быть определение траектории движения, точки начала движения. При изучении каждого элемента, каждой буквы нельзя заставлять ребенка искать траекторию движения, нельзя действовать по инструкции “делай, как я”, по принципу механического копирования. Следует не только объяснить, “где начинать, куда вести, где закончить”, но и повторить эту инструкцию (возможно, и не раз) так, чтобы ребенок смог сам себе продиктовать, что делать: обозначить точки начала движения (опорные точки), разобрать, из каких частей (элементов) состоит буква, выделить каждый элемент, определить точку начала движения и траекторию движения.
По мере изучения каждой буквы можно сделать карточки для каждой буквы, заглавной и строчной, и положить их под стекло на письменном столе либо наклеить на лист ватмана и сделать своего рода таблицу “Как писать буквы”. Во всяком случае такая таблица должна быть все время перед глазами.
Нередко зеркальное письмо считается индикатором леворукости, по-видимому, потому, что у леворуких оно действительно часто встречается. Однако не всегда зеркальное письмо — признак леворукости. Некоторые исследователи даже считают, что в возрасте 3—7 лет зеркальное письмо у детей со слабостью зрительно-пространственной ориентации является закономерным этапом овладения навыком. Что же такое зеркальное письмо? Фактически это зеркальное отражение движений право” руки. При этом зеркальность не только не осознается в ход( движения, но зеркально написанный текст без особого труд;
читается, словно он написан правильно. Иногда зеркально пишутся только некоторые буквы. Иногда слова и фразы (рис. 15).
Образцы зеркального письма у учащихся 1 класса
У леворуких детей отмечается и зеркальное рисование. Особенно четко это проявляется при копировании одной или нескольких фигур. Части фигуры или сами фигуры меняются местами: правые — налево, левые — направо. А ребенок при этом может не осознавать, что он неправильно рисует.
Мы уже не раз говорили о том, что письмо, почерк являются своеобразным индикатором состояния ребенка. Интересно, что при ухудшении функционального состояния, при утомлении у неустойчивых правшей, как и у леворуких, “вдруг” может вновь появиться зеркальное письмо. Зеркальное письмо наиболее часто появляется у переученных левшей, причем способность писать зеркально может сохраняться на всю жизнь.
Трудности левшей при обучении чтению также могут быть связаны с нарушениями пространственного восприятия или зеркальным восприятием. Это могут быть перестановки букв местами и даже чтение текста зеркально, но могут быть замены букв близкими по конфигурации, “перескок” через строку и тому подобные нарушения. Проявления ошибок или нарушений пространственного различия могут быть разными, например, дети часто путают расположение предметов на парте, и просьбы положить тетрадь слева или книгу правее выполняют наоборот.
Особый комплекс трудностей при обучении письму и чтению отмечается у тех леворуких детей, у которых имеется то или иное нарушение в деятельности левого (речевого) полушария. Дело в том, что современная методика обучения письму в начальной школе опирается на всю систему языкового развития ребенка, а не только на определенные правила и орфографические умения. При этом навыки письма рассматриваются как составная часть речевых умений и языкового развития в целом. Процесс овладения навыком письма имеет сложнейшую психофизиологическую структуру и включает слуховой анализ, артикуляцию, формирование и сохранение зрительно-двигательного образа каждого графического элемента (буквы), а также сложные механизмы координации и регуляции движений. При этом в процессе овладения навыком дети должны уметь усвоить понятие о буквах — графических знаках, с помощью которых звучащая речь фиксируется на бумаге, усвоить разное начертание одной и той же буквы в различных вариантах (печатных, письменных, больших, маленьких), должны научиться правильно дифференцировать звуки речи, безошибочно узнавать и правильно записывать, соотносить их со звуками.
Параллельно идет формирование и орфографического навыка. К сожалению, пока ни психология, ни физиология, ни педагогика не располагают данными о том, какое из звеньев этой сложной структуры имеет решающее значение при обучении, но тем не менее ясно, что “выпадение” любого из них затрудняет формирование навыка. Вот почему любая дисфункция любой зоны коры головного мозга, и особенно левого речевого полушария, может стать причиной комплексных трудностей, когда наряду с чисто техническими (моторными) трудностями будет затруднен и звуко-буквенный анализ. На начальном этапе обучения эти затруднения еще невелики, но уже к концу первого полугодия у детей с подобными затруднениями отмечаются пропуски и замены букв, перестановки, недописывания и другие нарушения письма. Если ваш леворукий ребенок поздно начал говорить, если плохо произносил или дифференцировал звуки, если его речь бедна и невыразительна — все это факторы риска, а значит, с первых дней обучения нужно начать целенаправленную и систематическую работу по звуко-буквенному анализу. Не будет лишней в этих случаях консультация логопеда, рекомендации которого для вас обязательны. Разумеется, у леворукого ребенка (как и любого праворукого) могут быть свои, сугубо индивидуальные трудности, свои осложнения в процессе учебы. Не всегда он сможет справиться с ними сам, чаще всего ему нужны будут ваша поддержка и помощь.
Источник: fat-al.chat.ru
Отказ от переучивания леворукого ребенка все же не снимает большого комплекса проблем, возникающих в процессе его обучения в школе. Скорее ставит целый ряд других, не менее важных. Это дифференцированные (с учетом особенностей леворуких) методики обучения, это комплекс гигиенических требований к рабочему месту, инструменту и многое Другое.
Фактически леворукого ребенка у нас учат так же, как праворукого, и именно поэтому в школе нередко настаивают на переучивании. Анализируя причины переучивания детей в московских школах, мы столкнулись и с такой позицией учителя: “Я леворуких учить не умею, учу всех одинаково”. Неверная позиция, но ей можно найти какое-то оправдание.
Между тем функциональные особенности леворуких детей, такие как трудности осуществления зрительно-моторных координации, нарушения пространственного восприятия, повышенная утомляемость и сниженная работоспособность, тревожность и возбудимость, не могут не вызывать целый ряд школьных трудностей. Но какими бы ни были трудности, чаще всего это — трудности обучения письму (реже — письму и чтению вместе).
Работая в начале века с детьми, имеющими трудности обучения, врач Сэмюел Ортон обратил внимание на то, что среди них часто встречаются левши и дети с нестабильным предпочтением руки. Ортон заметил также, что у многих леворуких детей доминирует правый глаз (они смотрят правым глазом в микроскоп, в дырочку в карточке и т. д.). На основании этих наблюдений Ортон предположил, что причиной трудностей в обучении чтению является неполная доминантность левого полушария. Работы С. Ортона вызвали большой интерес в научной и медицинской среде к изучению дизлексии как проявлению специфических трудностей обучения, не связанных с задержками развития или эмоционально мотивированной сферой. Многочисленные исследования показали, что ситуация не столь проста, как это казалось в начале столетия. Так, доминирование правой руки и левого глаза было обнаружено у многих здоровых детей, успешно обучающихся. Множество левшей и амбидекстров также обладает прекрасными способностями. Современные попытки определить особенности полушарной специализации по речи у дизлексиков (у детей с трудностями обучения чтению) дали противоречивые результаты. Так, оказалось; что речевые центры у этих детей расположены в левом полушарии, как и в норме. Зато зрительно-пространственные функции, как показала Сандра Уайтелсон, выполняет не только правое, но и левое полушарие. Причем зрительно-пространственные задачи могут хорошо выполняться детьми с трудностями чтения. Предполагается, что именно недостаточная специализация левого полушария, то есть выполнение им и речевых, и зрительно-пространственных функции, приводит к трудностям обучения письму и чтению. Обнаруженная С. Уайтелсон особенность специализации полушарий головного мозга характерна главным образом для мальчиков-дизлексиков. Это согласуется с данными о том, что среди дизлексиков мальчиков приблизительно в 10 раз больше, чем девочек. (Впрочем, если проанализировать количество мальчиков и девочек, имеющих другие трудности обучения, то оказывается, что девочек с трудностями обучения значительно меньше, чем мальчиков). Любопытно, что дизлексия распространяется только на звуко-буквенное письмо. Когда европейских детей со школьными трудностями обучали читать китайские иероглифы, они успешно справлялись с заданием.
Русское письмо основано на звуко-буквенном анализе, и комплекс трудностей, связанный со звуко-буквенным анализом, очень характерен для леворуких детей. Сразу заметим, что трудности обучения у переученных левшей мы не рассматриваем, речь идет о леворуких детях, работающих левой рукой.
Мы не раз упоминали о том, что леворукие дети отнюдь не однородная группа, а значит, у разных левшей могут быть разными и проявления трудностей и те меры коррекции, которые им необходимы. Разберем некоторые общие условия письма: посадку, положение тетради, способ держания ручки. Прежде всего нужно учесть, что и правонаклонное, и лево-наклонное письмо практически невозможно для леворукого ребенка, так как при письме он будет рабочей рукой загораживать себе линию письма. Более целесообразно, если при правостороннем наклоне тетради леворукий ребенок будет писать прямо, не загораживая себе линию строки и соблюдая правильную посадку при письме. Посадка при письме леворукого ребенка стандартная, но выдвинуто немного вперед не правое, а левое плечо. Положение тетради при этом может быть различным. Мы рекомендуем повернуть тетрадь или лист бумаги так, чтобы верхний правый угол лежал с наклоном вправо, а верхний левый угол располагался напротив груди (рис. 8).
Категорически противопоказано требовать от леворукого ребенка безотрывного письма. (Безотрывное письмо нецелесообразно и для праворуких детей). Нужно с самого начала создать условия, чтобы ребенок не чувствовал неловкости, неуверенности, выбрал для себя тот вариант письма, связанного или несвязанного, который в большей мере соответствует его способностям и возможностям.
Траектории движения руки при написании букв, как показывает опыт, могут быть самыми разными и не соответствовать тем, которым учат. Вот, например, наиболее часто встречающиеся. На рисунке 9 точками обозначено начало движения, стрелкой — направление, цифрами — последовательность выполнения элементов. Как видите, при письме леворукие дети чаще выполняют овалы слева направо и сверху вниз. У них больше обрывов, меньше связность. Соединяются буквы, как правило, короткими прямыми линиями.
Неправильный способ держания ручки часто создает много дополнительных трудностей при обучении письму. Особого внимания требуют леворукие дети, которые держат при письме ручку или карандаш над строчкой, при этом рука находится в так называемом инвертированном положении и согнута в виде крючка (рис. 10 б).
По мнению некоторых ученых, подобное положение ручки при письме дает информацию о том, какое полушарие контролирует речевые и языковые функции у ребенка. Считается, что инвертированное положение ручки свидетельствует о том, что речевые функции ребенка контролируются левым полушарием (так же, как и у праворуких детей).
Но существует и еще одно мнение, прямо противоположное: инвертированное положение ручки не отражает особенности деятельности полушарий коры головного мозга, а показывает несоответствие методики возможностям ребенка. Об этом свидетельствуют и наши наблюдения. В последние годы, особенно в тех случаях, когда требование безотрывности при письме соблюдается неукоснительно, очень часто и леворукие, и праворукие ученики держат ручку инвертированно. Это естественная реакция детей, которым трудно координировать одновременное передвижение руки вдоль строки и сложную траекторию движений при выполнении каждой буквы при безотрывном письме.
Ребенок вынужден либо сильно изменить позу при письме (буквально лечь, выдвинув сильно вперед плечо), либо держать ручку почти перпендикулярно строке, что возможно только при инвертированном ее положении. Такое положение ручки необходимо исправлять, так как оно вызывает очень сильное мышечное напряжение у праворукого ребенка, но не следует настаивать на исправлении положения ручки у леворукого.
Есть еще ряд требований, которые должны соблюдаться при работе леворукого ребенка в школе и дома. И прежде всего это особые требования к освещению рабочего места. При письме, рисовании, чтении свет должен падать с правой стороны. В то же время ориентация парт в классе, положение доски те позволяют посадить леворукого ребенка так, чтобы свет падал справа (иначе он сидел бы лицом к классу, спиной к доске), поэтому хорошо бы посадить его у окна, слева за партой. Там больше освещение, а кроме того, он не будет мешать соседу, работающему правой рукой. Но дома необходимо поставить лампу справа.
У леворуких детей гораздо чаще, чем у праворуких, отмечается весь комплекс трудностей письма: выраженные нарушения почерка, тремор, неправильное начертание букв (оптические ошибки: п—т, л—м, н—к, х—ж и др.), искажение их конфигурации, искажение соотношения частей, зеркальное письмо. Леворуких детей отличает более медленный темп письма. Вообще обучение письму — процесс не только длительный (навык письма формируется лишь к 9—10 годам), но и чрезвычайно многокомпонентный. На начальном этапе (букварный период) почти все внимание ребенка сосредоточено на том, как писать тот или иной элемент, букву.
При обучении письму, особенно в букварный период, необходимо учитывать и трудности зрительно-пространственной ориентировки, недостаточной дифференциации отдельных пространственных признаков контура букв. Специальные исследования показывают, что значительная часть леворуких детей имеет недостаточное развитие моторных функций и зрительно-моторных координации, а также недостатки пространственного восприятия и зрительной памяти.
Как эти трудности сказываются при изучении букв? Леворукий ребенок с трудом и только после многих попыток понимает, что он должен написать и как он должен это сделать, он словно не видит строк, уводя букву за верхнюю и нижнюю строку. Он может путать не только правую и левую стороны буквы, но даже верх и низ. Особенно трудно детям выделить точку начала движения и выбрать правильную траекторию. Для того чтобы снять эти трудности, необходима специальная тренировка пространственно-зрительного восприятия, зрительной памяти. Для этого можно использовать комплекс упражнений:
копирование различных фигур и их сочетаний, воспроизведение их по памяти, различение фигур среди других. Примеры таких заданий мы приводили в пособии. .Здесь воспроизводим лишь некоторые из них. Вы можете варьировать эти задания, усложнять или упрощать их в зависимости от успешности выполнения. Например, копирование фигур (рис. 11 а) или дорисовывание недостающей стороны (рис. 116).
Для развития зрительного восприятия могут быть использованы и различные модификации заданий, разработанных польской исследовательницей Барбарой Закревской, например, такие:
Сравни фигуры с моделью; зачеркни фломастерами разного цвета указанные стороны фигур (рис. 12), (рис. 13);
нарисуй квадрат (рис. 14);
поставь точку посередине сверху над квадратом;
поставь точку посередине снизу под квадратом;
поставь точку справа посередине;
поставь точку слева посередине.
Если все выполнено правильно, усложняем задание:
соедини точки над квадратом и под квадратом прямой линией;
соедини точки справа и слева прямой линией.
Все правильно? Тогда попросим ребенка соединить точки так, чтобы получились треугольники (рис. 15 а). А теперь попробуем посчитать:
сколько всего треугольников получилось (можно закрасить их разным цветом, можно обозначить цифрами);
сколько получилось квадратов.
Для начала можно взять лист бумаги в клетку, а потом использовать нелинованную бумагу.
Вот еще аналогичное задание:
нарисуй прямоугольник;
поставь точки: в правом верхнем углу, в левом верхнем углу, в середине верхней стороны, в середине нижней стороны;
соедини эти точки прямыми линиями;
посчитай, сколько получилось треугольников, прямоугольников;
заштри*** их разным цветом.
Все получилось? Очень хорошо. А теперь:
обозначь крестиком нижний правый угол и нижний левый угол;
соедини крестики с точкой на середине верхней стороны прямоугольника.
В результате должны получиться вот такие рисунки (рис. 146); посчитай, сколько теперь у нас прямоугольников и треугольников. Заштри*** их разным цветом.
Выполняя эти задания, вы убиваете сразу нескольких зайцев: ребенок учится целенаправленно работать, тренирует зрительное восприятие, тренирует руку (штриховка), считает, вспоминает геометрические фигуры, закрепляет понятия “верх”, “низ”, “справа”, “слева и т. д.
Мы хотим еще раз напомнить, что при обучении письму леворукого ребенка, тем более имеющего отклонения в развитии моторики и зрительно-пространственного восприятия, особое внимание следует уделить вербальному (словесному) описанию движения, а также уточнению действий, по ходу их — выделению основных элементов, точки начала движения и направления движения.
Для того чтобы такое объяснение было эффективным, следует вести его, повторяя несколько раз с одновременным показом или выполнением действия самим учеником. Это позволит избежать ошибок в выполнении движений, которые легко закрепляются в процессе формирования навыка, но практически не поддаются переучиванию.
Нужно обратить внимание на последовательность обучения:
сначала учитель (родители) объясняет, как выполняются действия (написание буквы), из каких элементов буква складывается, как элементы связаны между собой, где начинается движение, где заканчивается, какова его траектория. Объяснение должно подкрепляться показом картинок, карточек, выполнением элементов на доске. В этом случае учитель должен повернуться к ребенку спиной, а руку вынести вправо, чтобы написанное было видно из-за головы. Следует помнить, что способ написания на доске существенно отличается от способа написания ручкой в тетради. Поэтому эффективнее показывать движения при письме фломастером, дающим четкий и достаточно различимый штрих на разлинованном листе ватмана;
на следующем этапе не следует еще давать ребенку самостоятельно выполнять действие, сначала попросите его “поруководить” вашими движениями: “Начинай здесь, веди сюда, поворачивай... заканчивай...”. По данным психологов, ребенок, не отягощенный собственными действиями, неумением, неловкостью, лучше фиксирует свое внимание на составляющих движения (здесь важно все: как держится ручка, как лежит рука, как она передвигается по строке, удерживается ли правильная поза и только потом — как выполняется буква);
самостоятельное выполнение действия должно идти под контролем и при подсказке учителя, но эта подсказка должна бить минимальной, лучше, если ребенок будет руководить своими действиями так, как он руководил чужими. Сначала он будет делать это вслух, но по мере формирования навыка это словесное руководство будет выполняться мысленно;
на выполнении действия не заканчиваются этапы обучения. Еще один важный элемент — анализ сделанного. Конечно, необходим и анализ того, как выполнялось действие. (Это достаточно просто осуществить, если есть видеомагнитофон). Если ребенок может объективно оценить что и где не так, значит, предыдущие этапы проведены правильно, если нет, все следует начать сначала.
Важным элементом анализа буквы должно быть определение траектории движения, точки начала движения. При изучении каждого элемента, каждой буквы нельзя заставлять ребенка искать траекторию движения, нельзя действовать по инструкции “делай, как я”, по принципу механического копирования. Следует не только объяснить, “где начинать, куда вести, где закончить”, но и повторить эту инструкцию (возможно, и не раз) так, чтобы ребенок смог сам себе продиктовать, что делать: обозначить точки начала движения (опорные точки), разобрать, из каких частей (элементов) состоит буква, выделить каждый элемент, определить точку начала движения и траекторию движения.
По мере изучения каждой буквы можно сделать карточки для каждой буквы, заглавной и строчной, и положить их под стекло на письменном столе либо наклеить на лист ватмана и сделать своего рода таблицу “Как писать буквы”. Во всяком случае такая таблица должна быть все время перед глазами.
Нередко зеркальное письмо считается индикатором леворукости, по-видимому, потому, что у леворуких оно действительно часто встречается. Однако не всегда зеркальное письмо — признак леворукости. Некоторые исследователи даже считают, что в возрасте 3—7 лет зеркальное письмо у детей со слабостью зрительно-пространственной ориентации является закономерным этапом овладения навыком. Что же такое зеркальное письмо? Фактически это зеркальное отражение движений право” руки. При этом зеркальность не только не осознается в ход( движения, но зеркально написанный текст без особого труд;
читается, словно он написан правильно. Иногда зеркально пишутся только некоторые буквы. Иногда слова и фразы (рис. 15).
Образцы зеркального письма у учащихся 1 класса
У леворуких детей отмечается и зеркальное рисование. Особенно четко это проявляется при копировании одной или нескольких фигур. Части фигуры или сами фигуры меняются местами: правые — налево, левые — направо. А ребенок при этом может не осознавать, что он неправильно рисует.
Мы уже не раз говорили о том, что письмо, почерк являются своеобразным индикатором состояния ребенка. Интересно, что при ухудшении функционального состояния, при утомлении у неустойчивых правшей, как и у леворуких, “вдруг” может вновь появиться зеркальное письмо. Зеркальное письмо наиболее часто появляется у переученных левшей, причем способность писать зеркально может сохраняться на всю жизнь.
Трудности левшей при обучении чтению также могут быть связаны с нарушениями пространственного восприятия или зеркальным восприятием. Это могут быть перестановки букв местами и даже чтение текста зеркально, но могут быть замены букв близкими по конфигурации, “перескок” через строку и тому подобные нарушения. Проявления ошибок или нарушений пространственного различия могут быть разными, например, дети часто путают расположение предметов на парте, и просьбы положить тетрадь слева или книгу правее выполняют наоборот.
Особый комплекс трудностей при обучении письму и чтению отмечается у тех леворуких детей, у которых имеется то или иное нарушение в деятельности левого (речевого) полушария. Дело в том, что современная методика обучения письму в начальной школе опирается на всю систему языкового развития ребенка, а не только на определенные правила и орфографические умения. При этом навыки письма рассматриваются как составная часть речевых умений и языкового развития в целом. Процесс овладения навыком письма имеет сложнейшую психофизиологическую структуру и включает слуховой анализ, артикуляцию, формирование и сохранение зрительно-двигательного образа каждого графического элемента (буквы), а также сложные механизмы координации и регуляции движений. При этом в процессе овладения навыком дети должны уметь усвоить понятие о буквах — графических знаках, с помощью которых звучащая речь фиксируется на бумаге, усвоить разное начертание одной и той же буквы в различных вариантах (печатных, письменных, больших, маленьких), должны научиться правильно дифференцировать звуки речи, безошибочно узнавать и правильно записывать, соотносить их со звуками.
Параллельно идет формирование и орфографического навыка. К сожалению, пока ни психология, ни физиология, ни педагогика не располагают данными о том, какое из звеньев этой сложной структуры имеет решающее значение при обучении, но тем не менее ясно, что “выпадение” любого из них затрудняет формирование навыка. Вот почему любая дисфункция любой зоны коры головного мозга, и особенно левого речевого полушария, может стать причиной комплексных трудностей, когда наряду с чисто техническими (моторными) трудностями будет затруднен и звуко-буквенный анализ. На начальном этапе обучения эти затруднения еще невелики, но уже к концу первого полугодия у детей с подобными затруднениями отмечаются пропуски и замены букв, перестановки, недописывания и другие нарушения письма. Если ваш леворукий ребенок поздно начал говорить, если плохо произносил или дифференцировал звуки, если его речь бедна и невыразительна — все это факторы риска, а значит, с первых дней обучения нужно начать целенаправленную и систематическую работу по звуко-буквенному анализу. Не будет лишней в этих случаях консультация логопеда, рекомендации которого для вас обязательны. Разумеется, у леворукого ребенка (как и любого праворукого) могут быть свои, сугубо индивидуальные трудности, свои осложнения в процессе учебы. Не всегда он сможет справиться с ними сам, чаще всего ему нужны будут ваша поддержка и помощь.
Источник: fat-al.chat.ru
N
NeSapa
Гость
_____________
Arrgot
Ассоциация критиков
НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ
(Вместо заключения)
Леворукий ребенок во многих семьях — причина не только тревог, волнений, забот, но и споров, ссор между родителями, к которым нередко подключаются все домашние. Как показывает практика, разброс мнений по вопросам: переучивать или нет, как реагировать на вспыльчивость и обидчивость, на неуверенность и несобранность, как организовать режим и многое другое — столь широк, что ребенку частенько приходится туго от разнообразия требований. Особенно страдает ребенок, если родители не находят единую линию поведения: один из родителей строг, у него “ругательные” и “карательные” функции, а другой жалеет ребенка (жалеет — вовсе не значит, что помогает ребенку). Нередко родители леворукого ребенка упрекают друг друга за его неудачи, не задумываясь о том, что все это не проходит бесследно.
Уже никто не сомневается, что условия воспитания в семье оказывают сильное влияние на физическое и психическое здоровье ребенка. Очень часто нарушения здоровья усугубляются, а школьные трудности усиливаются в результате неправильной тактики поведения родителей и их чрезмерных требований. Разумеется, ни одна мама, ни один папа не хотят этого, но тем не менее создается впечатление, что взрослые просто не хотят видеть трудностей леворуких детей, не хотят понимать их причин. Они не сдерживают эмоции в ответ на неспособность ребенка сдержать свои, они конфликтуют не на шутку, мало учитывая склонность ребенка к конфликтам, они укоряют его за неудачи, не верят его жалобам. Ни один из наших многочисленных леворуких пациентов не мог вспомнить, хвалили ли его в последнее время родители. Словом, взрослые делают все, чтобы вызвать у ребенка реакцию протеста, отвратить от учебы, довести до невроза. Это дополнительное психическое напряжение (непонимание окружающих) нарушает столь необходимый леворукому ребенку (помните? — очень чувствительному, ранимому, “настроенному” на общение и доброе отношение) контакт со старшими (как правило, и в общении со сверстниками ему хватает неудач).
Почти все леворукие дети неудовлетворены собой, считают себя “слабыми учениками” и в то же время считают справедливым недовольство родителей. Что же делать им, не верящим в себя и знающим, что и взрослые в них не верят? Сколько могут они сопротивляться двойному давлению (в школе ведь тоже давят) и двойному недовольству? Как правило, сил хватает ненадолго. У многих левшей к середине учебного года отмечается тот комплекс невротических расстройств, о которых мы рассказали.
А что делать родителям, какую избрать тактику поведения, как помочь леворукому ребенку не потерять себя? Ничего необычного, быстродействующего, не требующего от родителей большого терпения, мы, увы, предложить не можем. Но если вы готовы помочь своему ребенку, готовы чем-то пожертвовать, готовы отдать время и силы, то все в ваших руках.
Первое условие. Леворукий ребенок никогда, ни в какой форме, ни в какой ситуации не должен чувствовать ваше негативное отношение к леворукости. Однако не думайте, что негативное отношение — это обязательно высказанный упрек или разговор о том, что ребенок — левша. Вполне достаточно и вашего тяжелого вздоха, когда вы берете в руки тетрадь, и нетерпения при объяснении (почему-то родители очень любят употреблять слово “бестолковый”), и даже случайного упоминания о неловкости и т. п. Не думайте, что ребенок не заметит, если вы, разговаривая по телефону, невзначай скажете: “Конечно, не очень хорошо пишет, ведь левой рукой”. Он может не показать виду, даже не осознать это, но ваши слова заставят его еще раз вспомнить, что у него что-то не так.
Второе условие. Не драматизируйте ситуацию школьных неудач. Ребенок должен быть уверен, что нет ничего непоправимого, что все трудности преходящи и с вашей помощью он с ними справится. Однако постарайтесь понять их истинные причины, ведь они могут быть разнообразны. Если не дается письмо, если не запоминаются буквы, если они корявы, разновелики, если неуверен штрих и дрожит рука — нужны занятия по развитию моторики и зрительно-моторных координации. Эти занятия должны быть ежедневными, но продолжительность — 15—20 минут. Хороши при этом лепка и рисование, вышивание, вязание, плетение макраме и прочие действия, развивающие координацию движений пальцев, кисти. Даже завязывание и развязывание узелков и скручивание (сучение) шерстяной пряжи годятся для такой тренировки.
Если ребенок пишет зеркально, путает близкие по конфигурации буквы и цифры, если переставляет местами буквы, теряет строку при чтении, путает правую — левую стороны — займитесь тренировкой зрительно-пространственного восприятия.
Если речь ребенка бедна и невыразительна, предложения односложны, если ему трудно описать самую простую ситуацию или составить рассказ по картинке,— не откладывая, займитесь этой работой. Проконсультируйтесь с учителем, он поможет вам, а еще лучше — обратитесь к логопеду и получите необходимые рекомендации.
Помощь логопеда понадобится и в тех случаях, когда у ребенка есть трудности звуко-буквенного анализа (в самостоятельной работе дома большим подспорьем вам будет пособие “Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности, при обучении письму”. Там рассмотрены все эти и многие другие трудности).
Третье условие. Леворукий ребенок, как правило, возбудим, быстро утомляется, а значит, день ребенка должен быть построен так, чтобы не было перегрузки и переутомления.
Если ребенок очень утомляется, если вы отмечаете любые проявления невротических расстройств, то лучше освободить ребенка от “продленки” и дать возможность днем час—полтора поспать или просто полежать. Не забывайте, что 3,5—4 часа необходимо оставить для прогулок, игр на воздухе, а продолжительность сна (для детей 6—7 лет) должна быть не меньше 11 часов.
Четвертое условие. Приготовление уроков не должно быть причиной ссор, взаимного раздражения, конфликтов. Лучше, если с первого дня ребенок будет садиться за уроки сам и научится просить вас о помощи, если он в ней нуждается. В отличие от уроков (домашних заданий) на обучающих занятиях, о которых мы говорили выше, следует работать вместе с ребенком. Жалобы родителей на то, что “сам не может”, “ничего без меня не получается”, “приходится сидеть буквально на одном стуле”, как правило, уже результат. Ребенок очень быстро привыкает тому, что не он, а вы отвечаете за качество приготовления уроков (кстати, вы же и переживаете неудачи его как свои собственные). Готовить уроки в один присест не стоит, гораздо эффективнее такой режим (примерно): через каждые 15—20 минут работы 10—15-минутный отдых, который ребенок может использовать по своему усмотрению. У ребенка должно быть право самому выбирать, что он будет делать вначале, вы можете что-то посоветовать или как бы невзначай порекомендовать, но ни в коем случае не требовать. Кстати, в общении с ребенком всегда эффективнее придерживаться тактики совета (еще лучше советоваться с ним), а не беспрекословно исполняемого приказа. Недопустимы и упреки типа: “Я тебе говорила...”, “Я тебя предупреждала...”, “Вот видишь, что получилось...”. Это только рождает страх перед неудачей, неуверенность. Ребенок должен иметь право на ошибку и при этом быть уверенным, что ошибки не караются, а исправляются. И тогда вы не услышите: “Не могу”, “Не получается” и “Никогда не буду”.
Главная трудность — найти ту золотую неуловимую середину, объединяющую требовательность и уважение к ребенку, доброе к нему отношение. Нам бы не хотелось, чтобы боязнь родителей за здоровье своих детей вылилась в гиперопеку, когда взрослые стараются все сделать за ребенка, ни в чем ему не отказывают, идут, что называется, на поводу. Понимание совсем не исключает ни строгости, ни требовательности, ни критического отношения к дурным поступкам, вот только форма порицания должна быть уважительной, доброжелательной. Не стоит ругать ребенка, если он возбужден, отчитывать, если он сам расстроен. Есть очень важное правило воспитания — хвалить и порицать следует не ребенка, а его поступок. Этим правилом не стоит пренебрегать.
С плохими отметками, “грязными” тетрадями, нежеланием читать и прочими школьными проблемами и родители, и учитель смиряются гораздо легче, чем с нарушениями поведения. Между тем типичные нарушения поведения леворукого ребенка — чрезмерное двигательное беспокойство, неусидчивость, невнимательность, повышенная возбудимость, раздражительность или, наоборот, вялость, отказ от работы — проявления невротических расстройств, которые нельзя снять наказанием, окриком, раздражением.
Во-первых, следует сделать все, чтобы не усугублять это состояние (об этом мы много говорили), во-вторых, если такая возможность есть, необходимо обратиться к врачу и строго следовать его рекомендациям. В-третьих, хорошо бы создать все условия, чтобы расслабить ребенка, снять напряжение, успокоить.
Еще раз напоминаем:
леворукость сама по себе — не патология, а один из возможных вариантов нормы;
леворукий ребенок очень раним и требует бережного отношения, внимательного и доброго;
у леворукого ребенка есть особенности развития, которые необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания.
На страницах этой книги мы постарались рассказать об одном признаке из множества, составляющих индивидуальную неповторимость вашего ребенка. Признаком, на первый взгляд, не самым важным, которым, как считают многие, можно пренебречь, переучив малыша. Надеемся, нам удалось убедить вас в том, что леворукость и праворукость — только внешние проявления асимметрии сложнейшего биологического механизма — мозга человека.
Возникновение асимметрии центральной нервной системы теряется во временной дали в миллионы лет. И в то же время эта особенность является существенным признаком, определяющим эффективность поведения животного и мыслительной деятельности человека.
Произвольно меняя ведущую роль, мы, не отдавая себе в этом отчета, грубо вмешиваемся в тончайшие механизмы деятельности мозга. Последствия такого вмешательства невозможно проконтролировать. Мы предлагаем другой путь. Он связан с выявлением и развитием (а не переделкой!) того, что дала природа леворукому индивидууму, и может быть реализован только при внимательном, продуманном отношении к ребенку и учете всех его особенностей в процессе обучения и воспитания.
Источник: fat-al.chat.ru
(Вместо заключения)
Леворукий ребенок во многих семьях — причина не только тревог, волнений, забот, но и споров, ссор между родителями, к которым нередко подключаются все домашние. Как показывает практика, разброс мнений по вопросам: переучивать или нет, как реагировать на вспыльчивость и обидчивость, на неуверенность и несобранность, как организовать режим и многое другое — столь широк, что ребенку частенько приходится туго от разнообразия требований. Особенно страдает ребенок, если родители не находят единую линию поведения: один из родителей строг, у него “ругательные” и “карательные” функции, а другой жалеет ребенка (жалеет — вовсе не значит, что помогает ребенку). Нередко родители леворукого ребенка упрекают друг друга за его неудачи, не задумываясь о том, что все это не проходит бесследно.
Уже никто не сомневается, что условия воспитания в семье оказывают сильное влияние на физическое и психическое здоровье ребенка. Очень часто нарушения здоровья усугубляются, а школьные трудности усиливаются в результате неправильной тактики поведения родителей и их чрезмерных требований. Разумеется, ни одна мама, ни один папа не хотят этого, но тем не менее создается впечатление, что взрослые просто не хотят видеть трудностей леворуких детей, не хотят понимать их причин. Они не сдерживают эмоции в ответ на неспособность ребенка сдержать свои, они конфликтуют не на шутку, мало учитывая склонность ребенка к конфликтам, они укоряют его за неудачи, не верят его жалобам. Ни один из наших многочисленных леворуких пациентов не мог вспомнить, хвалили ли его в последнее время родители. Словом, взрослые делают все, чтобы вызвать у ребенка реакцию протеста, отвратить от учебы, довести до невроза. Это дополнительное психическое напряжение (непонимание окружающих) нарушает столь необходимый леворукому ребенку (помните? — очень чувствительному, ранимому, “настроенному” на общение и доброе отношение) контакт со старшими (как правило, и в общении со сверстниками ему хватает неудач).
Почти все леворукие дети неудовлетворены собой, считают себя “слабыми учениками” и в то же время считают справедливым недовольство родителей. Что же делать им, не верящим в себя и знающим, что и взрослые в них не верят? Сколько могут они сопротивляться двойному давлению (в школе ведь тоже давят) и двойному недовольству? Как правило, сил хватает ненадолго. У многих левшей к середине учебного года отмечается тот комплекс невротических расстройств, о которых мы рассказали.
А что делать родителям, какую избрать тактику поведения, как помочь леворукому ребенку не потерять себя? Ничего необычного, быстродействующего, не требующего от родителей большого терпения, мы, увы, предложить не можем. Но если вы готовы помочь своему ребенку, готовы чем-то пожертвовать, готовы отдать время и силы, то все в ваших руках.
Первое условие. Леворукий ребенок никогда, ни в какой форме, ни в какой ситуации не должен чувствовать ваше негативное отношение к леворукости. Однако не думайте, что негативное отношение — это обязательно высказанный упрек или разговор о том, что ребенок — левша. Вполне достаточно и вашего тяжелого вздоха, когда вы берете в руки тетрадь, и нетерпения при объяснении (почему-то родители очень любят употреблять слово “бестолковый”), и даже случайного упоминания о неловкости и т. п. Не думайте, что ребенок не заметит, если вы, разговаривая по телефону, невзначай скажете: “Конечно, не очень хорошо пишет, ведь левой рукой”. Он может не показать виду, даже не осознать это, но ваши слова заставят его еще раз вспомнить, что у него что-то не так.
Второе условие. Не драматизируйте ситуацию школьных неудач. Ребенок должен быть уверен, что нет ничего непоправимого, что все трудности преходящи и с вашей помощью он с ними справится. Однако постарайтесь понять их истинные причины, ведь они могут быть разнообразны. Если не дается письмо, если не запоминаются буквы, если они корявы, разновелики, если неуверен штрих и дрожит рука — нужны занятия по развитию моторики и зрительно-моторных координации. Эти занятия должны быть ежедневными, но продолжительность — 15—20 минут. Хороши при этом лепка и рисование, вышивание, вязание, плетение макраме и прочие действия, развивающие координацию движений пальцев, кисти. Даже завязывание и развязывание узелков и скручивание (сучение) шерстяной пряжи годятся для такой тренировки.
Если ребенок пишет зеркально, путает близкие по конфигурации буквы и цифры, если переставляет местами буквы, теряет строку при чтении, путает правую — левую стороны — займитесь тренировкой зрительно-пространственного восприятия.
Если речь ребенка бедна и невыразительна, предложения односложны, если ему трудно описать самую простую ситуацию или составить рассказ по картинке,— не откладывая, займитесь этой работой. Проконсультируйтесь с учителем, он поможет вам, а еще лучше — обратитесь к логопеду и получите необходимые рекомендации.
Помощь логопеда понадобится и в тех случаях, когда у ребенка есть трудности звуко-буквенного анализа (в самостоятельной работе дома большим подспорьем вам будет пособие “Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности, при обучении письму”. Там рассмотрены все эти и многие другие трудности).
Третье условие. Леворукий ребенок, как правило, возбудим, быстро утомляется, а значит, день ребенка должен быть построен так, чтобы не было перегрузки и переутомления.
Если ребенок очень утомляется, если вы отмечаете любые проявления невротических расстройств, то лучше освободить ребенка от “продленки” и дать возможность днем час—полтора поспать или просто полежать. Не забывайте, что 3,5—4 часа необходимо оставить для прогулок, игр на воздухе, а продолжительность сна (для детей 6—7 лет) должна быть не меньше 11 часов.
Четвертое условие. Приготовление уроков не должно быть причиной ссор, взаимного раздражения, конфликтов. Лучше, если с первого дня ребенок будет садиться за уроки сам и научится просить вас о помощи, если он в ней нуждается. В отличие от уроков (домашних заданий) на обучающих занятиях, о которых мы говорили выше, следует работать вместе с ребенком. Жалобы родителей на то, что “сам не может”, “ничего без меня не получается”, “приходится сидеть буквально на одном стуле”, как правило, уже результат. Ребенок очень быстро привыкает тому, что не он, а вы отвечаете за качество приготовления уроков (кстати, вы же и переживаете неудачи его как свои собственные). Готовить уроки в один присест не стоит, гораздо эффективнее такой режим (примерно): через каждые 15—20 минут работы 10—15-минутный отдых, который ребенок может использовать по своему усмотрению. У ребенка должно быть право самому выбирать, что он будет делать вначале, вы можете что-то посоветовать или как бы невзначай порекомендовать, но ни в коем случае не требовать. Кстати, в общении с ребенком всегда эффективнее придерживаться тактики совета (еще лучше советоваться с ним), а не беспрекословно исполняемого приказа. Недопустимы и упреки типа: “Я тебе говорила...”, “Я тебя предупреждала...”, “Вот видишь, что получилось...”. Это только рождает страх перед неудачей, неуверенность. Ребенок должен иметь право на ошибку и при этом быть уверенным, что ошибки не караются, а исправляются. И тогда вы не услышите: “Не могу”, “Не получается” и “Никогда не буду”.
Главная трудность — найти ту золотую неуловимую середину, объединяющую требовательность и уважение к ребенку, доброе к нему отношение. Нам бы не хотелось, чтобы боязнь родителей за здоровье своих детей вылилась в гиперопеку, когда взрослые стараются все сделать за ребенка, ни в чем ему не отказывают, идут, что называется, на поводу. Понимание совсем не исключает ни строгости, ни требовательности, ни критического отношения к дурным поступкам, вот только форма порицания должна быть уважительной, доброжелательной. Не стоит ругать ребенка, если он возбужден, отчитывать, если он сам расстроен. Есть очень важное правило воспитания — хвалить и порицать следует не ребенка, а его поступок. Этим правилом не стоит пренебрегать.
С плохими отметками, “грязными” тетрадями, нежеланием читать и прочими школьными проблемами и родители, и учитель смиряются гораздо легче, чем с нарушениями поведения. Между тем типичные нарушения поведения леворукого ребенка — чрезмерное двигательное беспокойство, неусидчивость, невнимательность, повышенная возбудимость, раздражительность или, наоборот, вялость, отказ от работы — проявления невротических расстройств, которые нельзя снять наказанием, окриком, раздражением.
Во-первых, следует сделать все, чтобы не усугублять это состояние (об этом мы много говорили), во-вторых, если такая возможность есть, необходимо обратиться к врачу и строго следовать его рекомендациям. В-третьих, хорошо бы создать все условия, чтобы расслабить ребенка, снять напряжение, успокоить.
Еще раз напоминаем:
леворукость сама по себе — не патология, а один из возможных вариантов нормы;
леворукий ребенок очень раним и требует бережного отношения, внимательного и доброго;
у леворукого ребенка есть особенности развития, которые необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания.
На страницах этой книги мы постарались рассказать об одном признаке из множества, составляющих индивидуальную неповторимость вашего ребенка. Признаком, на первый взгляд, не самым важным, которым, как считают многие, можно пренебречь, переучив малыша. Надеемся, нам удалось убедить вас в том, что леворукость и праворукость — только внешние проявления асимметрии сложнейшего биологического механизма — мозга человека.
Возникновение асимметрии центральной нервной системы теряется во временной дали в миллионы лет. И в то же время эта особенность является существенным признаком, определяющим эффективность поведения животного и мыслительной деятельности человека.
Произвольно меняя ведущую роль, мы, не отдавая себе в этом отчета, грубо вмешиваемся в тончайшие механизмы деятельности мозга. Последствия такого вмешательства невозможно проконтролировать. Мы предлагаем другой путь. Он связан с выявлением и развитием (а не переделкой!) того, что дала природа леворукому индивидууму, и может быть реализован только при внимательном, продуманном отношении к ребенку и учете всех его особенностей в процессе обучения и воспитания.
Источник: fat-al.chat.ru
N
NeSapa
Гость
_______-----------
Arrgot
Ассоциация критиков
ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ЛЕВОРУКИХ
У левшей всего земного шара праздник - Всемирный день леворуких. Они подарили миру Юлия Цезаря, Александра Великого, Жанну Д`Арк, фараона Рамзеса Второго и Наполеона Бонапарта. Они "одной левой" руководят государствами, голосуют в парламенте, пишут научные трактаты, сочиняют музыку и играют в футбол. Правда, российские политики, в отличие от своих американских и английских коллег, вряд ли будут широко отмечать этот праздник - быть леворуким в России по-прежнему атипично.
Со словом "левый", так уж сложилось исторически, связано плохое - "не правое". Англичане подразумевают под "левым" все скверное и зловещее, французы - все неуклюжее, итальянцы - все дефектное, а мы, русские, - все коммунистическое.
Что же до леворуких, то несмотря на умельца Левшу, сумевшего, как известно, подковать блоху, в России к леворуким относились и относятся, мягко говоря, настороженно. Великий реформатор Петр I запрещал свидетельствовать в суде рыжим и леворуким. "Понеже Бог шельму метит", - вынес Петр свой приговор левшам.
Нас здесь не стояло
О российских политиках-левшах мало что известно. Многие из них или не придают этому значение или не афишируют этот факт, хотя часть из них - "переученные" левши. Как и всякое отклонение от "нормы", леворукость вызывает настроения ксенофобского характера - подозрения и опасения. Вопроса "Известий", не леворукий ли один из высокопоставленных российских политиков, собеседник испугался: "А что, должен быть?" В российском отделении Международного клуба левшей "Известиям" вежливо ответили - "кроме Путина, из российских политиков никого не можем вам предложить, а вот американцев, французов, англичан - пожалуйста".
- Кто у нас левша из известных политиков? Конечно, Путин, - уверенно подхватывали все, к кому бы "Известия" ни обратились в поиске леворуких политиков. Что именно заставляет всех так думать? Во-первых, часы на правой руке, а во-вторых - "вообще как-то похож". "Известия" проанализировали официальные и неофициальные фотографии президента. С рукопожатиями и подписанием официальных документах проблем нет - везде правая. В остальном - возможны варианты. Что-то Путину удобнее делать левой (проводить некоторые приемы в дзюдо, гладить собаку или держать лошадь), что-то правой (держать чашку или звонить в колокол). Возможно, президент - просто человек, свободно владеющий обеими руками, что немудрено при занятиях восточными единоборствами.
В Кремле "Известия" заверили - нет, Путин не левша. Может, "переученный"? Нет, ничего подобного в его окружении не слышали. Собственно, и сам Путин однажды говорил, что левшой никогда не был - объяснял, почему все-таки носит часы на правой руке (исключительно из соображений удобства). И тем не менее его продолжают считать левшой, прежде всего те, кто сам испытывает склонность к леворукости, - мол, Путин и наш президент.
В российском МИДе "Известиям" сказали, что Игорь Иванов "чистый правша". "У него красивый быстрый почерк с правильным наклоном", - сказали дипломаты. Тем не менее российским дипломатам есть чем козырнуть перед своими западными коллегами: один из 15 заместителей министра - Александр Лосюков, востоковед, специалист по японской и корейской проблематике, левша.
В Минобороны вопросу удивились, но не растерялись. Через некоторое время сообщили по-военному четко и лаконично: "Все правши, данными о "переученных" не располагаем".
Любопытной была реакция на один телефонный звонок "Известий" в Лондон. В офисе Бориса Березовского трубку снял его помощник Демьян Кудрявцев:
- Скажите, это правда, что Борис Абрамович - левша?
- Нет.
- Извините, нас, вероятно, дезинформировали.
- Ничего, ничего. О Борисе Абрамовиче часто распространяют ложную и клеветническую информацию...
Кто тут шагает левой?
Хотя в СССР была развернута целая кампания по переучиванию с левой руки, на правую, бренд "Левша" был использован основателями карликовой партии, вошедшей в 1995 году в проправительственную коалицию "Наш дом - Россия". Впрочем, защищала партия интересы не леворуких, а "интересы квалифицированных рабочих". Сегодня партия "Левша" уже канула в Лету, а вот некоторые депутаты Госдумы остались верны бренду и проводят свободное время в ресторане "Левша". Как рассказали "Известиям" в самом ресторане, там есть кабинет лесковского Левши, оформленный в стиле того времени.
Пока политические "левши" и "правши" обсуждают думские проблемы в ресторане, истинные леворукие объединяют себе подобных. С 2002 года в стране действует специальный интернет-магазин для левшей и клуб, который объединяет леворуких граждан из России и других республик бывшего СССР. Основатель обоих проектов - Анастасия Лебедева, экономист по образованию. "Еще десять лет назад быть левшой считалось уродством", - рассказывает Лебедева, которую в школе пытались, но не смогли переучить на правшу. Для того, чтобы помочь российским левшам обрести свою индивидуальность, Лебедева подумывает о создании политической структуры. Одним из пунктов программы ее партии будет положение о том, чтобы ручки в сберкассах лежали с левой стороны.
Левши поневоле
Впрочем, перед грядущими выборами даже те политики, которые всю жизнь писали и здоровались исключительно правой, вынуждены будут стать Левшами. Им предстоит искусно подковать не какую-то там бессловесную блоху, а капризного российского избирателя. Ради этого в ход пойдут все имеющиеся в наличии таланты. И тут нам никакие леворукие англичане да и американцы - не пример.
В работе над этим материалом принимали участие трое журналистов-левшей отдела политики
Американская болезнь левизны
На некогда нелюбимом в России Западе левшам, наоборот, давно и все простили. Там создаются клубы, продаются товары для леворуких, информация о прибывающих в политику левшах (по науке, такие люди имеют склонность к публичной деятельности) не утаивается от общественности.
Наиболее полные списки знаменитых граждан страны, родившихся левшами, публикуются в США: в них десятки политических деятелей и сотни людей из мира искусства - музыкантов, актеров, писателей, а также спортсменов. Впрочем, если судить по президентам, то пропорция деятелей, родившихся левшами и пробившихся в Белый дом, выше среднего: 7 (в том числе Гарри Трумэн, Рональд Рейган, Джордж Буш-старший и Билл Клинтон) из 43, то есть более 16 процентов против "нормы" 11 процентов.
- В Америке выборы всегда проходят по законам шоу, - поясняет Юрий Милованов, доцент факультета социологии и политологии Ростовского государственного университета. - Решение Арнольда Шварценеггера баллотироваться на пост губернатора Калифорнии - тому подтверждение. "Левша" Рональд Рейган самоотверженно играл роль президента, вызывая оптимизм и доверие у людей. Но, как сейчас выясняется, к концу его президентства страной реально управляли даже не вице-президент, а три советника Рейгана. В России политика в каком-то смысле - это борьба за существование, и потому у нас более востребован политик-прагматик. Да и электорат ждет от политика взвешенности, рационализма.
А вот на политическую ориентацию леворукость, как свидетельствуют те же американские списки, не влияет. Большинство леворуких политических деятелей США, таких, как госсекретарь Колин Пауэлл, вице-президент Нельсон Рокфеллер, бывший министр обороны Роберт Макнамара и неоднократный кандидат на пост президента страны, эксцентричный миллионер Росс Перо, относятся к политикам правого толка. Среди "левых" в списке международных политиков - один лишь команданте Острова свободы Фидель Кастро, а также автор теории ненасилия, индийский философ и государственный деятель Махатма Ганди.
Левое будущее
Согласно одному из американских исследований, на планете живет более 500 миллионов левшей. Среди мужчин их больше. У левшей более развито правое полушарие мозга, которое отвечает за эмоции.
Ученые выдвигают различные гипотезы о происхождении леворукости. В семьях леворуких этот феномен повторяется чаще, что свидетельствует о наличии определенной наследственной предрасположенности (хотя на генетическом уровне такая закономерность точно не установлена). В списке потенциальных причин, вызывающих леворукость, и столь же гипотетических ее последствий - десятки особенностей, на 90% медицинского характера: от алкоголизма, аутизма и гомосексуализма до голубого цвета глаз, светлых волос и склонности к занятиям юриспруденцией. Однозначных доказательств прямой связи этих особенностей с "левшизмом" ученые, впрочем, не приводят.
В нескольких регионах Земли, констатируют ученые, сейчас наблюдается резкое увеличение численности левшей. В США это штат Калифорния. Есть указания на районы Мексики, Австралии, Индии. По данным завкафедры технологий открытого образования Дальневосточного госуниверситета Игоря Морева, в Приморском крае концентрация детей-левшей в десять раз выше, чем в Москве и Центральной России. По мнению Морева, под таких детей необходимо реформировать систему образования.
Чем может закончиться переучивание, показал в 1999 году режиссер Юрий Кузин в фильме "Левша". Герой фильма - юный Адольф Гитлер, которого тиран-учитель заставляет писать правой рукой. "Леворукий Гитлер пишет свое имя "Адольф Шикльгрубер", а переученный праворукий Гитлер пишет "Адольф Гитлер", - сказал Кузин. Отдел политики
У левшей всего земного шара праздник - Всемирный день леворуких. Они подарили миру Юлия Цезаря, Александра Великого, Жанну Д`Арк, фараона Рамзеса Второго и Наполеона Бонапарта. Они "одной левой" руководят государствами, голосуют в парламенте, пишут научные трактаты, сочиняют музыку и играют в футбол. Правда, российские политики, в отличие от своих американских и английских коллег, вряд ли будут широко отмечать этот праздник - быть леворуким в России по-прежнему атипично.
Со словом "левый", так уж сложилось исторически, связано плохое - "не правое". Англичане подразумевают под "левым" все скверное и зловещее, французы - все неуклюжее, итальянцы - все дефектное, а мы, русские, - все коммунистическое.
Что же до леворуких, то несмотря на умельца Левшу, сумевшего, как известно, подковать блоху, в России к леворуким относились и относятся, мягко говоря, настороженно. Великий реформатор Петр I запрещал свидетельствовать в суде рыжим и леворуким. "Понеже Бог шельму метит", - вынес Петр свой приговор левшам.
Нас здесь не стояло
О российских политиках-левшах мало что известно. Многие из них или не придают этому значение или не афишируют этот факт, хотя часть из них - "переученные" левши. Как и всякое отклонение от "нормы", леворукость вызывает настроения ксенофобского характера - подозрения и опасения. Вопроса "Известий", не леворукий ли один из высокопоставленных российских политиков, собеседник испугался: "А что, должен быть?" В российском отделении Международного клуба левшей "Известиям" вежливо ответили - "кроме Путина, из российских политиков никого не можем вам предложить, а вот американцев, французов, англичан - пожалуйста".
- Кто у нас левша из известных политиков? Конечно, Путин, - уверенно подхватывали все, к кому бы "Известия" ни обратились в поиске леворуких политиков. Что именно заставляет всех так думать? Во-первых, часы на правой руке, а во-вторых - "вообще как-то похож". "Известия" проанализировали официальные и неофициальные фотографии президента. С рукопожатиями и подписанием официальных документах проблем нет - везде правая. В остальном - возможны варианты. Что-то Путину удобнее делать левой (проводить некоторые приемы в дзюдо, гладить собаку или держать лошадь), что-то правой (держать чашку или звонить в колокол). Возможно, президент - просто человек, свободно владеющий обеими руками, что немудрено при занятиях восточными единоборствами.
В Кремле "Известия" заверили - нет, Путин не левша. Может, "переученный"? Нет, ничего подобного в его окружении не слышали. Собственно, и сам Путин однажды говорил, что левшой никогда не был - объяснял, почему все-таки носит часы на правой руке (исключительно из соображений удобства). И тем не менее его продолжают считать левшой, прежде всего те, кто сам испытывает склонность к леворукости, - мол, Путин и наш президент.
В российском МИДе "Известиям" сказали, что Игорь Иванов "чистый правша". "У него красивый быстрый почерк с правильным наклоном", - сказали дипломаты. Тем не менее российским дипломатам есть чем козырнуть перед своими западными коллегами: один из 15 заместителей министра - Александр Лосюков, востоковед, специалист по японской и корейской проблематике, левша.
В Минобороны вопросу удивились, но не растерялись. Через некоторое время сообщили по-военному четко и лаконично: "Все правши, данными о "переученных" не располагаем".
Любопытной была реакция на один телефонный звонок "Известий" в Лондон. В офисе Бориса Березовского трубку снял его помощник Демьян Кудрявцев:
- Скажите, это правда, что Борис Абрамович - левша?
- Нет.
- Извините, нас, вероятно, дезинформировали.
- Ничего, ничего. О Борисе Абрамовиче часто распространяют ложную и клеветническую информацию...
Кто тут шагает левой?
Хотя в СССР была развернута целая кампания по переучиванию с левой руки, на правую, бренд "Левша" был использован основателями карликовой партии, вошедшей в 1995 году в проправительственную коалицию "Наш дом - Россия". Впрочем, защищала партия интересы не леворуких, а "интересы квалифицированных рабочих". Сегодня партия "Левша" уже канула в Лету, а вот некоторые депутаты Госдумы остались верны бренду и проводят свободное время в ресторане "Левша". Как рассказали "Известиям" в самом ресторане, там есть кабинет лесковского Левши, оформленный в стиле того времени.
Пока политические "левши" и "правши" обсуждают думские проблемы в ресторане, истинные леворукие объединяют себе подобных. С 2002 года в стране действует специальный интернет-магазин для левшей и клуб, который объединяет леворуких граждан из России и других республик бывшего СССР. Основатель обоих проектов - Анастасия Лебедева, экономист по образованию. "Еще десять лет назад быть левшой считалось уродством", - рассказывает Лебедева, которую в школе пытались, но не смогли переучить на правшу. Для того, чтобы помочь российским левшам обрести свою индивидуальность, Лебедева подумывает о создании политической структуры. Одним из пунктов программы ее партии будет положение о том, чтобы ручки в сберкассах лежали с левой стороны.
Левши поневоле
Впрочем, перед грядущими выборами даже те политики, которые всю жизнь писали и здоровались исключительно правой, вынуждены будут стать Левшами. Им предстоит искусно подковать не какую-то там бессловесную блоху, а капризного российского избирателя. Ради этого в ход пойдут все имеющиеся в наличии таланты. И тут нам никакие леворукие англичане да и американцы - не пример.
В работе над этим материалом принимали участие трое журналистов-левшей отдела политики
Американская болезнь левизны
На некогда нелюбимом в России Западе левшам, наоборот, давно и все простили. Там создаются клубы, продаются товары для леворуких, информация о прибывающих в политику левшах (по науке, такие люди имеют склонность к публичной деятельности) не утаивается от общественности.
Наиболее полные списки знаменитых граждан страны, родившихся левшами, публикуются в США: в них десятки политических деятелей и сотни людей из мира искусства - музыкантов, актеров, писателей, а также спортсменов. Впрочем, если судить по президентам, то пропорция деятелей, родившихся левшами и пробившихся в Белый дом, выше среднего: 7 (в том числе Гарри Трумэн, Рональд Рейган, Джордж Буш-старший и Билл Клинтон) из 43, то есть более 16 процентов против "нормы" 11 процентов.
- В Америке выборы всегда проходят по законам шоу, - поясняет Юрий Милованов, доцент факультета социологии и политологии Ростовского государственного университета. - Решение Арнольда Шварценеггера баллотироваться на пост губернатора Калифорнии - тому подтверждение. "Левша" Рональд Рейган самоотверженно играл роль президента, вызывая оптимизм и доверие у людей. Но, как сейчас выясняется, к концу его президентства страной реально управляли даже не вице-президент, а три советника Рейгана. В России политика в каком-то смысле - это борьба за существование, и потому у нас более востребован политик-прагматик. Да и электорат ждет от политика взвешенности, рационализма.
А вот на политическую ориентацию леворукость, как свидетельствуют те же американские списки, не влияет. Большинство леворуких политических деятелей США, таких, как госсекретарь Колин Пауэлл, вице-президент Нельсон Рокфеллер, бывший министр обороны Роберт Макнамара и неоднократный кандидат на пост президента страны, эксцентричный миллионер Росс Перо, относятся к политикам правого толка. Среди "левых" в списке международных политиков - один лишь команданте Острова свободы Фидель Кастро, а также автор теории ненасилия, индийский философ и государственный деятель Махатма Ганди.
Левое будущее
Согласно одному из американских исследований, на планете живет более 500 миллионов левшей. Среди мужчин их больше. У левшей более развито правое полушарие мозга, которое отвечает за эмоции.
Ученые выдвигают различные гипотезы о происхождении леворукости. В семьях леворуких этот феномен повторяется чаще, что свидетельствует о наличии определенной наследственной предрасположенности (хотя на генетическом уровне такая закономерность точно не установлена). В списке потенциальных причин, вызывающих леворукость, и столь же гипотетических ее последствий - десятки особенностей, на 90% медицинского характера: от алкоголизма, аутизма и гомосексуализма до голубого цвета глаз, светлых волос и склонности к занятиям юриспруденцией. Однозначных доказательств прямой связи этих особенностей с "левшизмом" ученые, впрочем, не приводят.
В нескольких регионах Земли, констатируют ученые, сейчас наблюдается резкое увеличение численности левшей. В США это штат Калифорния. Есть указания на районы Мексики, Австралии, Индии. По данным завкафедры технологий открытого образования Дальневосточного госуниверситета Игоря Морева, в Приморском крае концентрация детей-левшей в десять раз выше, чем в Москве и Центральной России. По мнению Морева, под таких детей необходимо реформировать систему образования.
Чем может закончиться переучивание, показал в 1999 году режиссер Юрий Кузин в фильме "Левша". Герой фильма - юный Адольф Гитлер, которого тиран-учитель заставляет писать правой рукой. "Леворукий Гитлер пишет свое имя "Адольф Шикльгрубер", а переученный праворукий Гитлер пишет "Адольф Гитлер", - сказал Кузин. Отдел политики
N
NeSapa
Гость
_______________
Arrgot
Ассоциация критиков
Безруких М.М.. Леворукий ребенок. : Тетрадь для занятий с детьми. Методические рекомендации. - М.:Вентана-Граф, 2001. - 64 с.: ил. - (Готовимся к школе).
Каковы причины леворукости? Действительно ли леворукие — какие-то “особенные” люди? Правда ли, что они необыкновенно талантливы? Как определить ведущую руку? Нужно ли переучивать левшу и какие могут быть последствия в связи с этим? На эти и другие вопросы отвечает доктор биологических наук М.М. Безруких. Кроме методических рекомендаций и практических советов в книгу включена тетрадь, которая поможет взрослым организовать занятия с леворуким ребенком, чтобы подготовить его к школе.
Для родителей, педагогов и воспитателей.
Редакторы О.П. Москвина, К.В. Бычков
Внешнее оформление М. Обоевой
Рисунки ЛЛ. Александровой
Художественный редактор Е.В. Чайко
Компьютерная верстка Т.В. Гиль, Л.В. Идатчиковой
Технолог допечатной подготовки Л.П. Труханова
Корректор B. Антонова
Источник: Педагогическая библиотека
Каковы причины леворукости? Действительно ли леворукие — какие-то “особенные” люди? Правда ли, что они необыкновенно талантливы? Как определить ведущую руку? Нужно ли переучивать левшу и какие могут быть последствия в связи с этим? На эти и другие вопросы отвечает доктор биологических наук М.М. Безруких. Кроме методических рекомендаций и практических советов в книгу включена тетрадь, которая поможет взрослым организовать занятия с леворуким ребенком, чтобы подготовить его к школе.
Для родителей, педагогов и воспитателей.
Редакторы О.П. Москвина, К.В. Бычков
Внешнее оформление М. Обоевой
Рисунки ЛЛ. Александровой
Художественный редактор Е.В. Чайко
Компьютерная верстка Т.В. Гиль, Л.В. Идатчиковой
Технолог допечатной подготовки Л.П. Труханова
Корректор B. Антонова
Источник: Педагогическая библиотека
N
NeSapa
Гость
____________
Arrgot
Ассоциация критиков
О левшах и правшах
На нашей планете независимо от национальности и расовой принадлежности больше правшей. Так было всегда. На наскальных рисунках, сделанных около 30 тысяч лет назад, копье или дубинку охотники держат в правой руке. Но человечество никогда не было целиком праворуким. На древнегреческих вазах не редко встречаются изображения воинов, которые левой рукой закрывают сердце, а правой - наносят удар. В войске Александра Македонского имелась специальная «левая дивизия» - семьсот отборных воинов-левшей.
Есть еще люди с одинаково развитыми руками. Называют их амбидекстрами или попросту оберукими. Среди них есть «чистые» и «смешанные». «Чистые» оберукие одинаково хорошо работают и правой, и левой рукой. Но чаще оберукие одной рукой хорошо пишут, а другой, например, держат ложку - это «смешанные» оберукие. Французы для большей ясности даже ввели понятие «графическая левша, но бытовая правша» - для тех, кто все делает правой, а левой только пишет или рисует.
«Дискриминация» левшей
В древние времена леворуких людей считали «нечистыми». Ведь в фольклоре и даже в Библии слово «левый» означает все плохое, а слово «правый» - все хорошее. По-английски левый - еще и «зловещий», «скверный», по-французски - «неуклюжий», «нечестный», по-итальянски - «дефектный», а по-русски - «некачественный». В Италии, например, каждый ребёнок знает, что дьявол - левша. На иконах, изображающих страшный суд, праведники стоят справа от Спасителя, а слева - грешники. О традиционном отношении к левшам говорят и народные поговорки и приметы: «Встал с левой ноги - весь день пойдёт наперекосяк», «Родинка на левом плече - останешься старой девой», если кто-то протягивает для приветствия левую руку - значит, недолюбливает, желает зла. Даже чёрная кошка, и та норовит перебежать дорогу слева направо.
В средние века, охотясь на ведьм, леворукость связывали с дьяволом. Возможно, тот факт, что Жанна д’Арк была левшой, помог инквизиторам приговорить ее к сожжению на костре. Да что там средние века! Император Петр Первый запрещал свидетельствовать в суде кривым, рыжим и леворуким, «понеже Бог шельму метит». А в Советском Союзе левшей переучивали вплоть до 1985 года! Но разум все-таки восторжествовал. Сначала в Америке и Западной Европе, а потом и во все мире левшей оставили в покое. Не мало для этого сделал саксофонист, левша и президент Соединённых Штатов Билл Клинтон. Сегодня в каждом американском городе есть магазины, где продаются товары для левшей.
Почему человечество разделилось на правшей и левшей
Давно известно, что работой правых мышц человеческого тела управляет левое полушарие, а работой левых мышц - правое полушарие. Но до сих пор абсолютно не ясны причины преобладания правой руки над левой. Конечно, на этот счет существует множество гипотез и догадок.
Раньше предполагали, что праворукость возникла под влиянием каких-то причин еще в то отдаленное время, когда человеческий род только зарождался. Считалось, что естественный отбор должен был способствовать в первую очередь выживанию мужчин, пользующихся преимущественно правой рукой. Если воин оказывался лицом к лицу с врагом, то ему было сподручнее убить противника, пронзив его сердце, если нож или копье держать в правой руке.
У детей до полутора-двух лет обе руки развиты совершенно одинаково. Поэтому возникло предположение, что праворукость мы создаем у себя сами, соответствующим образом воспитывая наших детей. Еще древнегреческий философ Платон считал, что по глупости матерей и нянек, приучающих нас все делать правой рукой, мы приобретаем эту скверную привычку и из гармонически развитых людей, какими появляемся на свет, превращаемся в калек.
У приверженцев учения Фрейда тоже имеется своя точка зрения: леворукость - это эмоциональное следствие чего-то негативного, что было в жизни человека.
Современные ученые склоняются к тому, что праворукость и леворукость передается по наследству. В семьях, где оба родителя левши, 50% детей также рождаются леворукими, 17% леворуких детей появляется в семьях, где только один из родителей является левшой, и только чуть больше 6% - в семьях, где и папа, и мама праворукие.
Существуют и уж совсем фантастические теории. Например, российский исследователь аномальных явлений Петр Череда утверждает, что когда-то на нашей планете побывала экспедиция из «параллельной Вселенной». У пришельцев, внешне не отличавшихся от людей, были еще и необыкновенные психические способности. Наши предки восприняли их как богов, спустившихся с неба. Позже земные женщины родили от этих «богов» детей. И начался «круговорот» - «божественные зеркальные гены» даруют их потомкам удивительные способности и таланты.
Полушария могут «переучиваться»
Медицине известен такой случай. У младенца, попавшего в автокатастрофу, удалили левое, сильно травмированное полушарие. Ребенку были созданы самые благоприятные условия для развития и вопреки прогнозам, он стал нормально говорить. Т.е. функции речи взяло на себя оставшееся у него правое полушарие. Врачи и нейрофизиологи наблюдали за мальчиком в течение многих лет. Тесты на интеллект у него были выше среднего. А к 26 годам молодой человек окончил университет, и получил ученую степень.
Когда возникает «специализация» рук
Медики утверждают, что распознать в человеке правшу или левшу можно только на пятом году жизни. С этим утверждением, правда, не согласны психологи, которые заявляют, что леворукость дает о себе знать уже на третьем месяце жизни. Если, лежа на спине, ребенок принимает «позу фехтовальщика», значит, он, скорее всего, станет левшой. Еще будущую основную руку у младенца можно распознать по повороту головы: если она все время норовит повернуться вправо, значит, ребенок будет правшой.
Статистика
Пока еще точно неизвестно, сколько на земле правшей, а сколько левшей. Соответствующие подсчеты проводились не раз, но результаты их редко совпадали друг с другом. Разные ученые оценивали количество левшей от 1 до 30%. В современных более обстоятельных исследованиях называются цифры от 5 до 20%. Соотношение же между левшами, правшами и оберукими составляет примерно 4:66:33.
В России наблюдается тенденция к росту числа леворуких. В 1928 году среди взрослых было выявлено 3,3% леворуких женщин и 4,7% леворуких мужчин, а в 1988 году - соответственно 12,4% и 13,9%. Число леворуких среди детей значительно выше - 20-25%. Левши чаще рождаются во второй половине года, а реже всего весной. Почему - загадка. Как и многое другое в жизни левшей.
Где живут левши
В южном полушарии Земли процент левшей намного выше, чем в северном. Если в умеренных широтах Северного полушария левшей только 3%, то на Корсике, Сардинии и Сицилии их уже 7%. А в Австралии левша – каждый четвертый.
Правшей больше среди женщин…
Никто не знает почему, но факт остается фактом: у девочек и женщин асимметрия рук выражена слабее, чем у сильного пола. Левшей среди них почти в 1,5 раза меньше. Подобную «аномалию» ученые связывают с замедленным совершенствованием мозга девочек. У мальчиков же в шесть лет многие функции выполняются раздельно правым или левым полушарием мозга. Впрочем, не все исследователи с этим согласны. Есть наблюдения, свидетельствующие о том, что левое полушарие девочек развивается быстрее, чем у мальчишек, и тормозит специализацию правого.
… и меньше среди близнецов
Среди близнецов левши встречаются значительно чаще, чем у родившихся поодиночке, причем оба близнеца редко бывают левшами. Обычно один из двойни всегда становится правшой. Если близнецы разнополы, левшой чаще бывает мальчик. Среди сиамских близнецов, как правило, один становится правшой, а другой - левшой.
Надо ли переучивать левшей
Обычно этот вопрос возникает в начальной школе, но иногда борьба с леворукостью начинается, чуть ли не с пеленок. Многие родители переучивают детей, искренне желая им помочь приспособиться к внешнему миру.
Конечно, левшам живется не сладко. Бытовая техника, приборы, станки, даже дверные ручки рассчитаны на праворуких. К тому же левши живут на семь лет меньше, чем правши, зарабатывают - на 10% меньше и в полтора раза чаще разводятся. И тем не менее, заставляя левшу работать правой рукой, родители пытаются изменить не характер предпочтения руки, а саму природу человека. Попробуйте хотя бы на один день зафиксировать правую руку и все делать левой. Наверняка к концу дня вы будете чувствовать себя не лучшим образом. Каково же ребенку? И последний аргумент - никто из левшей не хотел бы родиться снова правшой. Почти все они гордятся своим «недостатком».
Тесты
Для выявления ведущей руки существует больше десяти специальных тестов. Если при переплетении пальцев рук сверху оказывается большой палец правой руки, а в «позе Наполеона» со скрещенными на груди руками верхней окажется правая рука, считают, что испытуемый является правшой. В тесте на аплодирование правши хлопают ладонью правой руки по неподвижной ладони левой, заводя часы, они их держат в левой руке, а головку заводного механизма поворачивают пальцами правой.
У левшей все получается наоборот: при переплетении пальцев наверху оказывается большой палец левой руки, а в «позе Наполеона» левая рука. Об оберуких нельзя сказать ничего определенного. Выполняя тесты для определения ведущей руки, такие люди дают самый невероятный разнобой. Встречаются оберукие, которые пишут и едят левой рукой, а часы заводят и жестикулируют правой.
Левши среди великих
Правое полушарие отвечает за образное восприятие мира. Поэтому леворукие часто отличаются яркой индивидуальностью, артистическими способностями. Нет ничего удивительного в том, что среди них много выдающихся людей. Левшами были Леонардо да Винчи, Микельанджело, Пикассо, Александр Македонский, Юлий Цезарь, Карл Великий, Наполеон, Исаак Ньютон, Дж. Максвелл, Пуанкаре, Фридрих Ницше, Паганини, Бетховен, Льюис Кэррол, Роберт Шуман, Марк Твен, Николай Лесков. Среди левшей много людей искусства - Пабло Пикассо, Альбрехт Дюрер, Пол Маккартни, Ринго Старр, Дэвид Духовны, Сильвестр Сталлоне, Мерилин Монро, Джулия Робертс, Роберт де Ниро. Три последних президента Соединенных Штатов - леворукие. Это Рональд Рейган, Джордж Буш-старший и Билл Клинтон. Существует версия, что Владимир Путин тоже левша. Многие, наверное, обратили внимание на то, что он носит часы на правой руке. А еще часто достает листок с тезисами речи левой рукой из правого кармана. А праворукий положил бы листочек в левый карман и вынул бы правой. Есть и другие признаки - его жизненная активность, широта кругозора, умение схватывать очень большие объемы информации и быстро выделять главное.
Что будет в будущем
Как считают некоторые ученые, отличительный признак человека будущего - леворукость. Количество левшей во всем мире растет стремительно. У астрологов даже есть прогноз: к 2003 году на планете больше будет людей, у которых правое полушарие мозга развито лучше левого. Их правление приведет мир к гармонии, а у землян проявятся экстрасенсорные способности. Возможно, все это только прекрасная сказка. Но как хочется в нее верить...
[25 декабря 2001] Автор: Владимир Щербаков
Источник
http://www.beautytime.ru/cgi-bin/main_katalog_1.pl?action=viewheader_all&razdel=linelo&id=463
На нашей планете независимо от национальности и расовой принадлежности больше правшей. Так было всегда. На наскальных рисунках, сделанных около 30 тысяч лет назад, копье или дубинку охотники держат в правой руке. Но человечество никогда не было целиком праворуким. На древнегреческих вазах не редко встречаются изображения воинов, которые левой рукой закрывают сердце, а правой - наносят удар. В войске Александра Македонского имелась специальная «левая дивизия» - семьсот отборных воинов-левшей.
Есть еще люди с одинаково развитыми руками. Называют их амбидекстрами или попросту оберукими. Среди них есть «чистые» и «смешанные». «Чистые» оберукие одинаково хорошо работают и правой, и левой рукой. Но чаще оберукие одной рукой хорошо пишут, а другой, например, держат ложку - это «смешанные» оберукие. Французы для большей ясности даже ввели понятие «графическая левша, но бытовая правша» - для тех, кто все делает правой, а левой только пишет или рисует.
«Дискриминация» левшей
В древние времена леворуких людей считали «нечистыми». Ведь в фольклоре и даже в Библии слово «левый» означает все плохое, а слово «правый» - все хорошее. По-английски левый - еще и «зловещий», «скверный», по-французски - «неуклюжий», «нечестный», по-итальянски - «дефектный», а по-русски - «некачественный». В Италии, например, каждый ребёнок знает, что дьявол - левша. На иконах, изображающих страшный суд, праведники стоят справа от Спасителя, а слева - грешники. О традиционном отношении к левшам говорят и народные поговорки и приметы: «Встал с левой ноги - весь день пойдёт наперекосяк», «Родинка на левом плече - останешься старой девой», если кто-то протягивает для приветствия левую руку - значит, недолюбливает, желает зла. Даже чёрная кошка, и та норовит перебежать дорогу слева направо.
В средние века, охотясь на ведьм, леворукость связывали с дьяволом. Возможно, тот факт, что Жанна д’Арк была левшой, помог инквизиторам приговорить ее к сожжению на костре. Да что там средние века! Император Петр Первый запрещал свидетельствовать в суде кривым, рыжим и леворуким, «понеже Бог шельму метит». А в Советском Союзе левшей переучивали вплоть до 1985 года! Но разум все-таки восторжествовал. Сначала в Америке и Западной Европе, а потом и во все мире левшей оставили в покое. Не мало для этого сделал саксофонист, левша и президент Соединённых Штатов Билл Клинтон. Сегодня в каждом американском городе есть магазины, где продаются товары для левшей.
Почему человечество разделилось на правшей и левшей
Давно известно, что работой правых мышц человеческого тела управляет левое полушарие, а работой левых мышц - правое полушарие. Но до сих пор абсолютно не ясны причины преобладания правой руки над левой. Конечно, на этот счет существует множество гипотез и догадок.
Раньше предполагали, что праворукость возникла под влиянием каких-то причин еще в то отдаленное время, когда человеческий род только зарождался. Считалось, что естественный отбор должен был способствовать в первую очередь выживанию мужчин, пользующихся преимущественно правой рукой. Если воин оказывался лицом к лицу с врагом, то ему было сподручнее убить противника, пронзив его сердце, если нож или копье держать в правой руке.
У детей до полутора-двух лет обе руки развиты совершенно одинаково. Поэтому возникло предположение, что праворукость мы создаем у себя сами, соответствующим образом воспитывая наших детей. Еще древнегреческий философ Платон считал, что по глупости матерей и нянек, приучающих нас все делать правой рукой, мы приобретаем эту скверную привычку и из гармонически развитых людей, какими появляемся на свет, превращаемся в калек.
У приверженцев учения Фрейда тоже имеется своя точка зрения: леворукость - это эмоциональное следствие чего-то негативного, что было в жизни человека.
Современные ученые склоняются к тому, что праворукость и леворукость передается по наследству. В семьях, где оба родителя левши, 50% детей также рождаются леворукими, 17% леворуких детей появляется в семьях, где только один из родителей является левшой, и только чуть больше 6% - в семьях, где и папа, и мама праворукие.
Существуют и уж совсем фантастические теории. Например, российский исследователь аномальных явлений Петр Череда утверждает, что когда-то на нашей планете побывала экспедиция из «параллельной Вселенной». У пришельцев, внешне не отличавшихся от людей, были еще и необыкновенные психические способности. Наши предки восприняли их как богов, спустившихся с неба. Позже земные женщины родили от этих «богов» детей. И начался «круговорот» - «божественные зеркальные гены» даруют их потомкам удивительные способности и таланты.
Полушария могут «переучиваться»
Медицине известен такой случай. У младенца, попавшего в автокатастрофу, удалили левое, сильно травмированное полушарие. Ребенку были созданы самые благоприятные условия для развития и вопреки прогнозам, он стал нормально говорить. Т.е. функции речи взяло на себя оставшееся у него правое полушарие. Врачи и нейрофизиологи наблюдали за мальчиком в течение многих лет. Тесты на интеллект у него были выше среднего. А к 26 годам молодой человек окончил университет, и получил ученую степень.
Когда возникает «специализация» рук
Медики утверждают, что распознать в человеке правшу или левшу можно только на пятом году жизни. С этим утверждением, правда, не согласны психологи, которые заявляют, что леворукость дает о себе знать уже на третьем месяце жизни. Если, лежа на спине, ребенок принимает «позу фехтовальщика», значит, он, скорее всего, станет левшой. Еще будущую основную руку у младенца можно распознать по повороту головы: если она все время норовит повернуться вправо, значит, ребенок будет правшой.
Статистика
Пока еще точно неизвестно, сколько на земле правшей, а сколько левшей. Соответствующие подсчеты проводились не раз, но результаты их редко совпадали друг с другом. Разные ученые оценивали количество левшей от 1 до 30%. В современных более обстоятельных исследованиях называются цифры от 5 до 20%. Соотношение же между левшами, правшами и оберукими составляет примерно 4:66:33.
В России наблюдается тенденция к росту числа леворуких. В 1928 году среди взрослых было выявлено 3,3% леворуких женщин и 4,7% леворуких мужчин, а в 1988 году - соответственно 12,4% и 13,9%. Число леворуких среди детей значительно выше - 20-25%. Левши чаще рождаются во второй половине года, а реже всего весной. Почему - загадка. Как и многое другое в жизни левшей.
Где живут левши
В южном полушарии Земли процент левшей намного выше, чем в северном. Если в умеренных широтах Северного полушария левшей только 3%, то на Корсике, Сардинии и Сицилии их уже 7%. А в Австралии левша – каждый четвертый.
Правшей больше среди женщин…
Никто не знает почему, но факт остается фактом: у девочек и женщин асимметрия рук выражена слабее, чем у сильного пола. Левшей среди них почти в 1,5 раза меньше. Подобную «аномалию» ученые связывают с замедленным совершенствованием мозга девочек. У мальчиков же в шесть лет многие функции выполняются раздельно правым или левым полушарием мозга. Впрочем, не все исследователи с этим согласны. Есть наблюдения, свидетельствующие о том, что левое полушарие девочек развивается быстрее, чем у мальчишек, и тормозит специализацию правого.
… и меньше среди близнецов
Среди близнецов левши встречаются значительно чаще, чем у родившихся поодиночке, причем оба близнеца редко бывают левшами. Обычно один из двойни всегда становится правшой. Если близнецы разнополы, левшой чаще бывает мальчик. Среди сиамских близнецов, как правило, один становится правшой, а другой - левшой.
Надо ли переучивать левшей
Обычно этот вопрос возникает в начальной школе, но иногда борьба с леворукостью начинается, чуть ли не с пеленок. Многие родители переучивают детей, искренне желая им помочь приспособиться к внешнему миру.
Конечно, левшам живется не сладко. Бытовая техника, приборы, станки, даже дверные ручки рассчитаны на праворуких. К тому же левши живут на семь лет меньше, чем правши, зарабатывают - на 10% меньше и в полтора раза чаще разводятся. И тем не менее, заставляя левшу работать правой рукой, родители пытаются изменить не характер предпочтения руки, а саму природу человека. Попробуйте хотя бы на один день зафиксировать правую руку и все делать левой. Наверняка к концу дня вы будете чувствовать себя не лучшим образом. Каково же ребенку? И последний аргумент - никто из левшей не хотел бы родиться снова правшой. Почти все они гордятся своим «недостатком».
Тесты
Для выявления ведущей руки существует больше десяти специальных тестов. Если при переплетении пальцев рук сверху оказывается большой палец правой руки, а в «позе Наполеона» со скрещенными на груди руками верхней окажется правая рука, считают, что испытуемый является правшой. В тесте на аплодирование правши хлопают ладонью правой руки по неподвижной ладони левой, заводя часы, они их держат в левой руке, а головку заводного механизма поворачивают пальцами правой.
У левшей все получается наоборот: при переплетении пальцев наверху оказывается большой палец левой руки, а в «позе Наполеона» левая рука. Об оберуких нельзя сказать ничего определенного. Выполняя тесты для определения ведущей руки, такие люди дают самый невероятный разнобой. Встречаются оберукие, которые пишут и едят левой рукой, а часы заводят и жестикулируют правой.
Левши среди великих
Правое полушарие отвечает за образное восприятие мира. Поэтому леворукие часто отличаются яркой индивидуальностью, артистическими способностями. Нет ничего удивительного в том, что среди них много выдающихся людей. Левшами были Леонардо да Винчи, Микельанджело, Пикассо, Александр Македонский, Юлий Цезарь, Карл Великий, Наполеон, Исаак Ньютон, Дж. Максвелл, Пуанкаре, Фридрих Ницше, Паганини, Бетховен, Льюис Кэррол, Роберт Шуман, Марк Твен, Николай Лесков. Среди левшей много людей искусства - Пабло Пикассо, Альбрехт Дюрер, Пол Маккартни, Ринго Старр, Дэвид Духовны, Сильвестр Сталлоне, Мерилин Монро, Джулия Робертс, Роберт де Ниро. Три последних президента Соединенных Штатов - леворукие. Это Рональд Рейган, Джордж Буш-старший и Билл Клинтон. Существует версия, что Владимир Путин тоже левша. Многие, наверное, обратили внимание на то, что он носит часы на правой руке. А еще часто достает листок с тезисами речи левой рукой из правого кармана. А праворукий положил бы листочек в левый карман и вынул бы правой. Есть и другие признаки - его жизненная активность, широта кругозора, умение схватывать очень большие объемы информации и быстро выделять главное.
Что будет в будущем
Как считают некоторые ученые, отличительный признак человека будущего - леворукость. Количество левшей во всем мире растет стремительно. У астрологов даже есть прогноз: к 2003 году на планете больше будет людей, у которых правое полушарие мозга развито лучше левого. Их правление приведет мир к гармонии, а у землян проявятся экстрасенсорные способности. Возможно, все это только прекрасная сказка. Но как хочется в нее верить...
[25 декабря 2001] Автор: Владимир Щербаков
Источник
http://www.beautytime.ru/cgi-bin/main_katalog_1.pl?action=viewheader_all&razdel=linelo&id=463
Arrgot
Ассоциация критиков
ЛЕВОРУКОСТЬ У БЛИЗНЕЦОВ
Исследование близнецов ? один из методов современной генетики. Однояйцевые близнецы, называемые в бытовой речи двойняшками, обладают идентичным генотипом, так как развиваются из одной оплодотворенной яйцеклетки. Двуяйцевые близнецы генетически сходны между собой, как обычные братья и сестры. Они имеют в среднем 50% общих генов. Если признак обусловлен генетически, то однояйцевые близнецы должны по этому признаку обнаруживать большее сходство чем двуяйцевые.
Изучение рукости у близнецов показало, что процент совпадения по этому признаку у однояйцевых близнецов не выше, чем у двуяйцевых. У 25% от общего числа пар рукость не совпадает. Другими словами, в каждой четвертой паре один близнец ? правша, а второй ? левша. Казалось бы, эти данные ставят под сомнение гипотезу генетического контроля, так как в рамках генетической модели любого типа индивидуумы с одинаковым набором генов должны обнаруживать большее сходство, чем несущие только часть общих генов. Это, однако, справедливо только в том случае, если мы предполагаем одинаковое влияние негенетических факторов на близнецов обоих типов. Исследования показывают, что это не так. Рассмотрим причины, которые могут привести к леворукости у однояйцевых и двуяйцевых близнецов.
Среди них имеется по крайней мере один фактор, увеличивающий вероятность леворукости только у однояйцевых близнецов. В литературе его называют феноменом зеркального отражения. Так, один из близнецов может быть левшой, другой ? правшой. Отпечаток пальца левой руки одного близнеца соответствует отпечатку пальца правой руки другого близнеца. У одного близнеца родинка на левой лопатке, а у другого ? на правой. На макушке завиток по часовой стрелке у одного, и против часовой стрелки ? у другого... Механизм образования зеркальности неизвестен, однако имеются некоторые предположения. В определенный момент начального периода развития зародыш обладает зеркальной симметрией. Если разделение на 2 части, которые разовьются у двух близнецов, произойдет именно в этот период, то один организм будет развиваться из левой половины исходного зародыша, а другой ? из правой. Таким образом, зеркальное отображение увеличивает количество леворуких только среди однояйцевых пар.
Помимо высокого процента леворуких, для близнецов характерна значительная частота неврологических отклонений, возникающих, по-видимому, из-за стесненности в процессе внутриутробного развития. Возможно, неблагоприятные условия вызывают незначительные повреждения мозга, не влияющие на жизнеспособность ребенка. Предположение о том, что именно минимальные травмы мозга плода могут приводить к леворукости, высказал в 1920 году Хью Гордон, обследовавший 219 пар близнецов. Он обратил внимание на то, что среди леворуких близнецов чаще, чем среди их праворуких братьев и сестер, наблюдаются нарушения речи и интеллекта. Леворукие чаще учатся во вспомогательных школах. Они уступают праворуким и в физическом развитии. Так, Гордон отметил, что леворукие близнецы могут быть много меньше ростом, чем их праворукие пары.
Клинические данные также указывают на возможную связь между ранним повреждением мозга и рукостью. Так, применение одностороннего наркоза амитал-натрием (подробнее см. главу ?Рука и мозг¦) показывает, что у леворуких больных с симптомами внутриутробной травмы мозга речевые центры расположены не в левом полушарии, как у здоровых левшей, а в правом. Можно думать, что повреждение мозга на ранних этапах онтогенеза способствует перемене ведущей руки и речевого полушария. Таким образом, некоторые случаи леворукости можно объяснить ранней патологией.
Интересно, что если верно представление о связи леворукости с патологией, то следует допустить и патологическую . праворукость в случаях, когда повреждено правое полушарие, управляющее левой рукой, у естественного левши.
http://www.laser.ru/ru/recycle/hemispherology/05.htm
Исследование близнецов ? один из методов современной генетики. Однояйцевые близнецы, называемые в бытовой речи двойняшками, обладают идентичным генотипом, так как развиваются из одной оплодотворенной яйцеклетки. Двуяйцевые близнецы генетически сходны между собой, как обычные братья и сестры. Они имеют в среднем 50% общих генов. Если признак обусловлен генетически, то однояйцевые близнецы должны по этому признаку обнаруживать большее сходство чем двуяйцевые.
Изучение рукости у близнецов показало, что процент совпадения по этому признаку у однояйцевых близнецов не выше, чем у двуяйцевых. У 25% от общего числа пар рукость не совпадает. Другими словами, в каждой четвертой паре один близнец ? правша, а второй ? левша. Казалось бы, эти данные ставят под сомнение гипотезу генетического контроля, так как в рамках генетической модели любого типа индивидуумы с одинаковым набором генов должны обнаруживать большее сходство, чем несущие только часть общих генов. Это, однако, справедливо только в том случае, если мы предполагаем одинаковое влияние негенетических факторов на близнецов обоих типов. Исследования показывают, что это не так. Рассмотрим причины, которые могут привести к леворукости у однояйцевых и двуяйцевых близнецов.
Среди них имеется по крайней мере один фактор, увеличивающий вероятность леворукости только у однояйцевых близнецов. В литературе его называют феноменом зеркального отражения. Так, один из близнецов может быть левшой, другой ? правшой. Отпечаток пальца левой руки одного близнеца соответствует отпечатку пальца правой руки другого близнеца. У одного близнеца родинка на левой лопатке, а у другого ? на правой. На макушке завиток по часовой стрелке у одного, и против часовой стрелки ? у другого... Механизм образования зеркальности неизвестен, однако имеются некоторые предположения. В определенный момент начального периода развития зародыш обладает зеркальной симметрией. Если разделение на 2 части, которые разовьются у двух близнецов, произойдет именно в этот период, то один организм будет развиваться из левой половины исходного зародыша, а другой ? из правой. Таким образом, зеркальное отображение увеличивает количество леворуких только среди однояйцевых пар.
Помимо высокого процента леворуких, для близнецов характерна значительная частота неврологических отклонений, возникающих, по-видимому, из-за стесненности в процессе внутриутробного развития. Возможно, неблагоприятные условия вызывают незначительные повреждения мозга, не влияющие на жизнеспособность ребенка. Предположение о том, что именно минимальные травмы мозга плода могут приводить к леворукости, высказал в 1920 году Хью Гордон, обследовавший 219 пар близнецов. Он обратил внимание на то, что среди леворуких близнецов чаще, чем среди их праворуких братьев и сестер, наблюдаются нарушения речи и интеллекта. Леворукие чаще учатся во вспомогательных школах. Они уступают праворуким и в физическом развитии. Так, Гордон отметил, что леворукие близнецы могут быть много меньше ростом, чем их праворукие пары.
Клинические данные также указывают на возможную связь между ранним повреждением мозга и рукостью. Так, применение одностороннего наркоза амитал-натрием (подробнее см. главу ?Рука и мозг¦) показывает, что у леворуких больных с симптомами внутриутробной травмы мозга речевые центры расположены не в левом полушарии, как у здоровых левшей, а в правом. Можно думать, что повреждение мозга на ранних этапах онтогенеза способствует перемене ведущей руки и речевого полушария. Таким образом, некоторые случаи леворукости можно объяснить ранней патологией.
Интересно, что если верно представление о связи леворукости с патологией, то следует допустить и патологическую . праворукость в случаях, когда повреждено правое полушарие, управляющее левой рукой, у естественного левши.
http://www.laser.ru/ru/recycle/hemispherology/05.htm
Ния
Поклонник Макса Фрая
Разделение людей на леворуких и праворуких не является случайным. Как математик автор понимает, что если бы данный процесс был случайным, то мы поделились бы поровну, а это не так. Не смотря на свою от- носительную малочисленность, леворукая часть населения отличается повышенной активностью в силу врожденных особенностей.
В то же время недостаточно внимания уделяется разработке и внедрению специализированных для левшей образцов приборов и инструментов. И это при том, что использование ими обычных образцов ведет к значи- тельным затруднениям. Особенно хорошо это видно на примере наручных часов. В настоящее время большинство моделей производимых наручных часов ориентированно на их ношение на левой руке, что удобно именно пра- ворукой части населения. У человека, переносящего такие часы с левой руки на правую, возникают проблемы при проведении регулировок. Вдобавок он получает неэстетичный внешний вид, схожий с ношением на правой руке левой перчатки, либо с ношением головного убора задом наперед.
Парадокс заключается в том, что практически из любых существующих наручных часов стрелочного типа может быть легко приготовлен и вариант на правую руку, причем без всяких дополнительных затрат. Возможно автор был первым, кто это понял.
Fig.1
Если Вы внимательно посмотрите на часы изображенные на Fig.1, то легко поймете, что слева изображены обычные часы, предназначенные для ношения на левой руке, а справа часы, удобные для ношения на правой руке. Труднее понять, что это совершенно одинаковые часы, отличающиеся друг от друга лишь оформлением циферблата.
Действительно возьмем два совершенно одинаковых часовых механизма, из которых одновременно приготовим две пары часов: на левую и на правую руки. Вся процедура модернизации часов для их ношения на правой руке состоит из двух простейших действий. Вначале печатаем изображение циферблата и надписей на календаре повернутыми на 180 градусов. Далее при сборке модернизируемых часов устанавливаем в новом начальном положении часовую, минутную и секундную стрелки (рядом с новым положением символа 12).Модернизация закончена. Процесс модернизации в сопоставлении с обычными часами показан на Fig.2. Слева обычные часы, справа - модернизируемые.
Fig.2
Сравнив Fig.1 и Fig.2, мы поймем, что отличие заключается лишь в том, что модернизованные часы на Fig.1 для удобства рассмотрения перевернули в нормальное положение.
Аналогично могут быть модернизированны как более простые, так и более сложные часы с несколькими календарями и циферблатами.
Автор не ставил себе цель повсеместно запатентовать данное предложение. Во-первых это затормозит процесс внедрения, из-за чего пострадают интересы большого количества людей, носящих часы на правой руке, для которых и была проделана данная работа. Во-вторых для сохранения приоритета нашей страны получен патент России.
Таким образом закрывается парадокс, существовавший со временен создания наручных часов. Предпринимавшиеся ранее попытки создания зеркальносиметричных моделей часов на правую руку, основывались на значительных изменениях в конструкции и потому оказывались нерентабельными. В то же время автор уверен, что предлагаемые "ЧАСЫ ИЗ ЗАЗЕРКАЛЬЯ" - часы XXI века.
В то же время недостаточно внимания уделяется разработке и внедрению специализированных для левшей образцов приборов и инструментов. И это при том, что использование ими обычных образцов ведет к значи- тельным затруднениям. Особенно хорошо это видно на примере наручных часов. В настоящее время большинство моделей производимых наручных часов ориентированно на их ношение на левой руке, что удобно именно пра- ворукой части населения. У человека, переносящего такие часы с левой руки на правую, возникают проблемы при проведении регулировок. Вдобавок он получает неэстетичный внешний вид, схожий с ношением на правой руке левой перчатки, либо с ношением головного убора задом наперед.
Парадокс заключается в том, что практически из любых существующих наручных часов стрелочного типа может быть легко приготовлен и вариант на правую руку, причем без всяких дополнительных затрат. Возможно автор был первым, кто это понял.
Fig.1
Если Вы внимательно посмотрите на часы изображенные на Fig.1, то легко поймете, что слева изображены обычные часы, предназначенные для ношения на левой руке, а справа часы, удобные для ношения на правой руке. Труднее понять, что это совершенно одинаковые часы, отличающиеся друг от друга лишь оформлением циферблата.
Действительно возьмем два совершенно одинаковых часовых механизма, из которых одновременно приготовим две пары часов: на левую и на правую руки. Вся процедура модернизации часов для их ношения на правой руке состоит из двух простейших действий. Вначале печатаем изображение циферблата и надписей на календаре повернутыми на 180 градусов. Далее при сборке модернизируемых часов устанавливаем в новом начальном положении часовую, минутную и секундную стрелки (рядом с новым положением символа 12).Модернизация закончена. Процесс модернизации в сопоставлении с обычными часами показан на Fig.2. Слева обычные часы, справа - модернизируемые.
Fig.2
Сравнив Fig.1 и Fig.2, мы поймем, что отличие заключается лишь в том, что модернизованные часы на Fig.1 для удобства рассмотрения перевернули в нормальное положение.
Аналогично могут быть модернизированны как более простые, так и более сложные часы с несколькими календарями и циферблатами.
Автор не ставил себе цель повсеместно запатентовать данное предложение. Во-первых это затормозит процесс внедрения, из-за чего пострадают интересы большого количества людей, носящих часы на правой руке, для которых и была проделана данная работа. Во-вторых для сохранения приоритета нашей страны получен патент России.
Таким образом закрывается парадокс, существовавший со временен создания наручных часов. Предпринимавшиеся ранее попытки создания зеркальносиметричных моделей часов на правую руку, основывались на значительных изменениях в конструкции и потому оказывались нерентабельными. В то же время автор уверен, что предлагаемые "ЧАСЫ ИЗ ЗАЗЕРКАЛЬЯ" - часы XXI века.
R
Riana
Гость
Что подарить левше
Простые непростые вещи
На сайте I'm Left-Handed составлен список из 20 вещей, которые больше всего раздражают левшей.
На первом месте - ручка. "Всякий раз, когда мы пишем чернильной ручкой, измазываем письмо до неузнаваемости". "Когда я получал паспорт, на нем надо было поставить подпись (перьевой ручкой). Как же мне пришлось изгаляться, чтобы не поставить кляксу и изобразить свою подпись. В итоге получилось что-то непонятное, и теперь иногда возникают проблемы, когда сравнивают подпись в паспорте и на каком-нибудь документе, где подпись нормальная", - жалуются левши.
Но, по-моему, не-чернильные ручки тоже неудобны для писания левой рукой. Решение очень простое: нужна ручка с быстросохнущими чернилами. Или специальная ручка для левши. Ее эргономичный корпус позволяет левше видеть то место, где он пишет, и предотвращает смазывание письма.
Полезным подарком для левшей будут карандаши с грифелем, защищенным от смазывания, точилка для карандашей с лезвием, развернутым в обратную сторону, линейка и рулетка, нулевая отметка на которых расположена справа, ежедневники, которые надо листать и заполнять "с конца".
Опросы показывают, что большие затруднения у левшей вызывает работа с обычными ножницами. В ножницах для левшей ножи расположены по-другому, так, чтобы левша мог хорошо видеть место резки. На обычных ножницах ножи всегда закрывают место резки, именно из-за этого левши часто режут криво. Для женщин отличным подарком будет маникюрный набор с "левыми" ножницами.
Мир высоких технологий тоже дает некоторые идеи для подарка левше. Выпускаются специальные клавиатуры с numeric pad с левой стороны, мышки и джойстики, корпус которых учитывает эргономику левой руки. Также можно встретить фотоаппараты с кнопкой на левой стороне и видоискателем - на правой.
А вот пресс-релиз британского оператора Virgin Mobile:
"Начат выпуск телефона Sony Ericsson LH-Z200, ориентированного на левшей. Главной отличительной особенностью новинки является зеркальное (по отношению к стандартной версии) расположение всех основных клавиш аппарата... Как заявил Стивен Дэй, директор отдела Virgin Mobile по связям с общественностью: "Мы просто обязаны сделать жизнь левшей хоть немного более простой. Производители сотовых телефонов просто игнорируют почти семь миллионов британских потребителей. Virgin Mobile станет первой компанией, обратившей внимание на беды британских потребителей. Мы будем и далее выпускать "лево"-ориентированные модели." Апрель 2004 года".
Хвала и почет Virgin Mobile! Вот еще бы появились "лево"-ориентированные модели обычных домашних телефонов: с трубкой, лежащей справа от клавиатуры.
Кухонные сложности
По статистике, левши не любят готовить. Они объясняют это тем, что многие кухонные принадлежности не приспособлены для работы левой рукой, а поскольку у них есть острые или режущие детали, эти предметы могут быть опасны.
"Неудобно пользоваться обычной картофелечисткой. Можно легко пораниться. Но приходится это делать, причем довольно часто". Для левшей выпускаются специальные картофелечистки и открывалки консервных банок, выполненные "наоборот".
Не опасны, но не удобны для левшей такие предметы, как, например, половник или молочник, имеющие носик слева от ручки.
Из кухонных принадлежностей еще можно встретить ручную мясорубку, у которой рукоятка вращается в обратную сторону, и штопоры. Они тоже устроены особым образом: их можно поворачивать наружу, т.е. против часовой стрелки, поскольку при повороте вовнутрь не удается развить мощного усилия (это относится как к правшам, так и к левшам).
Левше-садоводу
Из садового инвентаря встречаются специальные секаторы, которые устроены по принципу левосторонних ножниц. Для мужчин-левшей выпускаются рубанки с опорной рукояткой для левой руки и электродрели с диском, защищающим левую руку.
"Левые" игры
Большинство игровых принадлежностей симметричны, их использование удобно как для правшей, так и для левшей. Например, бильярдный кий или ракетка для настольного тенниса. А вот с клюшкой для гольфа и шарами для боулинга могут возникнуть некоторые сложности. А ведь левши преуспевают в таких видах спорта, где требуется быстрая и точная оценка дистанции.
Также левше можно подарить бумеранг, который возвращается обратно, если его запустит левша. Или колоду игральных карт для левшей. На каждой карте обозначения расположены зеркально (если сравнивать с обычными картами).
Для подростка-левши хорошим подарком будет левосторонняя гитара (если взрослый левша играет на гитаре, то, скорее всего, он уже приспособился к обычной гитаре). Искать следует инструмент, в наименовании которого есть обозначения "L", "LH" или "Left" - это гитара для левши. Найти ее не так и сложно, индустрия стремительно развивается, видимо по причине того, что имеет среди клиентов большое количество известных гитаристов.
Для души
"Белая Королева лучше помнит то, что случится через две недели, чем то, что произошло недавно. Приходится бежать со всех ног, чтобы остаться на месте, а чтобы встретиться, надо идти в обратную сторону. У короля два Гонца, "один, чтобы бежал туда, другой - чтобы бежал оттуда". Пироги сначала раздают гостям, а потом - режут". Вы, конечно же, узнали Зазеркалье Льюиса Кэрролла. Сказка? Но время и пространство левши похожи на мир сказочного королевства. Неудивительно, если это произведение станет любимой книгой левши.
Из книг также можно подарить словарь Даля - он тоже левша - получится одновременно и полезный, и символичный подарок.
Статуэтка полярного медведя. Польза от нее разве что эстетическая, а вот символ ясный и четкий. Все полярные медведи рождаются леворукими. То есть леволапыми
)
Левше-ребенку
В 1985 году произошло большое событие в мире левшей. Эксперимент (официально эта программа была именно экспериментом!) по переучиванию "левшей на правшей" потерпел неудачу. Переучивать перестали, но специальной обучающей программы для маленьких левшей нет до сих пор. К сожалению, не существует в школах начальных классов для левшей. А надо бы научить ребенка правильно держать ручку именно в левой руке... Тема сложная и, наверное, не к месту и не ко времени (я имею в виду нашу Отчизну и время, в котором мы живем).
На радость мне нашлись несколько пособий для педагогов (особых энтузиастов) и родителей леворуких детей.
Особенности маленьких левшей, их дошкольные и школьные проблемы, тесты, задания, примеры и рекомендации есть в книгах И. Макарьева "Если ваш ребенок - левша" и М.М. Безруких "Леворукий ребенок в школе и дома". Для педагогов рекомендуется пособие О.А. Шелопухо "Программа развития и обучения дошкольника: Если ребенок левша: Для детей 4-6 лет". Из теории можно почитать книгу Доброхотовой и Брагиной "Левши". А когда будете учить левшу писать, приобретите специальные прописи: С.Ф. Дубнова, И. А Паншина. Пропись для левшей.
Еще детишкам-левшам, как и взрослым, нужны левосторонние ножницы, специальные ручки и карандаши, точилки, линейки. И поверьте, эти предметы - не капризы. Просто они помогают избежать "ломки", приспосабливания к тому, что для тебя не приспособлено.
Где еще можно найти подарки для левшей? В Рунете нам известен лишь один магазин, решающий проблемы левшей, - http://www.lefthandshop.ru. В ассортименте ножницы, ручки, садовый инвентарь, прописи и карандаши. Есть форум, клуб, много полезной информации, ссылки на англоязычные ресурсы.
http://www.acapod.ru
Простые непростые вещи
На сайте I'm Left-Handed составлен список из 20 вещей, которые больше всего раздражают левшей.
На первом месте - ручка. "Всякий раз, когда мы пишем чернильной ручкой, измазываем письмо до неузнаваемости". "Когда я получал паспорт, на нем надо было поставить подпись (перьевой ручкой). Как же мне пришлось изгаляться, чтобы не поставить кляксу и изобразить свою подпись. В итоге получилось что-то непонятное, и теперь иногда возникают проблемы, когда сравнивают подпись в паспорте и на каком-нибудь документе, где подпись нормальная", - жалуются левши.
Но, по-моему, не-чернильные ручки тоже неудобны для писания левой рукой. Решение очень простое: нужна ручка с быстросохнущими чернилами. Или специальная ручка для левши. Ее эргономичный корпус позволяет левше видеть то место, где он пишет, и предотвращает смазывание письма.
Полезным подарком для левшей будут карандаши с грифелем, защищенным от смазывания, точилка для карандашей с лезвием, развернутым в обратную сторону, линейка и рулетка, нулевая отметка на которых расположена справа, ежедневники, которые надо листать и заполнять "с конца".
Опросы показывают, что большие затруднения у левшей вызывает работа с обычными ножницами. В ножницах для левшей ножи расположены по-другому, так, чтобы левша мог хорошо видеть место резки. На обычных ножницах ножи всегда закрывают место резки, именно из-за этого левши часто режут криво. Для женщин отличным подарком будет маникюрный набор с "левыми" ножницами.
Мир высоких технологий тоже дает некоторые идеи для подарка левше. Выпускаются специальные клавиатуры с numeric pad с левой стороны, мышки и джойстики, корпус которых учитывает эргономику левой руки. Также можно встретить фотоаппараты с кнопкой на левой стороне и видоискателем - на правой.
А вот пресс-релиз британского оператора Virgin Mobile:
"Начат выпуск телефона Sony Ericsson LH-Z200, ориентированного на левшей. Главной отличительной особенностью новинки является зеркальное (по отношению к стандартной версии) расположение всех основных клавиш аппарата... Как заявил Стивен Дэй, директор отдела Virgin Mobile по связям с общественностью: "Мы просто обязаны сделать жизнь левшей хоть немного более простой. Производители сотовых телефонов просто игнорируют почти семь миллионов британских потребителей. Virgin Mobile станет первой компанией, обратившей внимание на беды британских потребителей. Мы будем и далее выпускать "лево"-ориентированные модели." Апрель 2004 года".
Хвала и почет Virgin Mobile! Вот еще бы появились "лево"-ориентированные модели обычных домашних телефонов: с трубкой, лежащей справа от клавиатуры.
Кухонные сложности
По статистике, левши не любят готовить. Они объясняют это тем, что многие кухонные принадлежности не приспособлены для работы левой рукой, а поскольку у них есть острые или режущие детали, эти предметы могут быть опасны.
"Неудобно пользоваться обычной картофелечисткой. Можно легко пораниться. Но приходится это делать, причем довольно часто". Для левшей выпускаются специальные картофелечистки и открывалки консервных банок, выполненные "наоборот".
Не опасны, но не удобны для левшей такие предметы, как, например, половник или молочник, имеющие носик слева от ручки.
Из кухонных принадлежностей еще можно встретить ручную мясорубку, у которой рукоятка вращается в обратную сторону, и штопоры. Они тоже устроены особым образом: их можно поворачивать наружу, т.е. против часовой стрелки, поскольку при повороте вовнутрь не удается развить мощного усилия (это относится как к правшам, так и к левшам).
Левше-садоводу
Из садового инвентаря встречаются специальные секаторы, которые устроены по принципу левосторонних ножниц. Для мужчин-левшей выпускаются рубанки с опорной рукояткой для левой руки и электродрели с диском, защищающим левую руку.
"Левые" игры
Большинство игровых принадлежностей симметричны, их использование удобно как для правшей, так и для левшей. Например, бильярдный кий или ракетка для настольного тенниса. А вот с клюшкой для гольфа и шарами для боулинга могут возникнуть некоторые сложности. А ведь левши преуспевают в таких видах спорта, где требуется быстрая и точная оценка дистанции.
Также левше можно подарить бумеранг, который возвращается обратно, если его запустит левша. Или колоду игральных карт для левшей. На каждой карте обозначения расположены зеркально (если сравнивать с обычными картами).
Для подростка-левши хорошим подарком будет левосторонняя гитара (если взрослый левша играет на гитаре, то, скорее всего, он уже приспособился к обычной гитаре). Искать следует инструмент, в наименовании которого есть обозначения "L", "LH" или "Left" - это гитара для левши. Найти ее не так и сложно, индустрия стремительно развивается, видимо по причине того, что имеет среди клиентов большое количество известных гитаристов.
Для души
"Белая Королева лучше помнит то, что случится через две недели, чем то, что произошло недавно. Приходится бежать со всех ног, чтобы остаться на месте, а чтобы встретиться, надо идти в обратную сторону. У короля два Гонца, "один, чтобы бежал туда, другой - чтобы бежал оттуда". Пироги сначала раздают гостям, а потом - режут". Вы, конечно же, узнали Зазеркалье Льюиса Кэрролла. Сказка? Но время и пространство левши похожи на мир сказочного королевства. Неудивительно, если это произведение станет любимой книгой левши.
Из книг также можно подарить словарь Даля - он тоже левша - получится одновременно и полезный, и символичный подарок.
Статуэтка полярного медведя. Польза от нее разве что эстетическая, а вот символ ясный и четкий. Все полярные медведи рождаются леворукими. То есть леволапыми
)Левше-ребенку
В 1985 году произошло большое событие в мире левшей. Эксперимент (официально эта программа была именно экспериментом!) по переучиванию "левшей на правшей" потерпел неудачу. Переучивать перестали, но специальной обучающей программы для маленьких левшей нет до сих пор. К сожалению, не существует в школах начальных классов для левшей. А надо бы научить ребенка правильно держать ручку именно в левой руке... Тема сложная и, наверное, не к месту и не ко времени (я имею в виду нашу Отчизну и время, в котором мы живем).
На радость мне нашлись несколько пособий для педагогов (особых энтузиастов) и родителей леворуких детей.
Особенности маленьких левшей, их дошкольные и школьные проблемы, тесты, задания, примеры и рекомендации есть в книгах И. Макарьева "Если ваш ребенок - левша" и М.М. Безруких "Леворукий ребенок в школе и дома". Для педагогов рекомендуется пособие О.А. Шелопухо "Программа развития и обучения дошкольника: Если ребенок левша: Для детей 4-6 лет". Из теории можно почитать книгу Доброхотовой и Брагиной "Левши". А когда будете учить левшу писать, приобретите специальные прописи: С.Ф. Дубнова, И. А Паншина. Пропись для левшей.
Еще детишкам-левшам, как и взрослым, нужны левосторонние ножницы, специальные ручки и карандаши, точилки, линейки. И поверьте, эти предметы - не капризы. Просто они помогают избежать "ломки", приспосабливания к тому, что для тебя не приспособлено.
Где еще можно найти подарки для левшей? В Рунете нам известен лишь один магазин, решающий проблемы левшей, - http://www.lefthandshop.ru. В ассортименте ножницы, ручки, садовый инвентарь, прописи и карандаши. Есть форум, клуб, много полезной информации, ссылки на англоязычные ресурсы.
http://www.acapod.ru
~Victoria~
Геймер
По-моему этой статьи еще не было.
(Хотела вынести в отдельную тему, как левши в истории мира, но потом передумала, если уважаемые модераторы решат по-другому, то я совсем не буду против
)
Человека с доминирующей активностью левой руки в народе называют "левшой". Бытует мнение, что у левшей более развито правое полушарие мозга, ответственное за память и образное мышление. Этим левши отличаются от обычных людей с доминантой правой руки.
Ранее, в советское время (до 1985 года) и еще в эпоху Возрождения, детей, берущих ручку в левую руку, переучивали и насильственно заставляли писать правой рукой. Автору самому довелось испытать на себе эту практику, благо, что потом по школам пошел отбой на переучивание левшей. Жаль, немного поздновато, так как такого рода насилие над детьми, особенно с ярко выраженной доминантой левой руки, приводит к слабоумию (задержке в развитии), отклонениям в психике и прочим негативным явлениям, так как воздействие идет против законов человеческой природы. Встречается достаточно примеров, когда человек с задатками незаурядных способностей (левша) при переучивании его работать правой рукой терял все эти способности, гася свою "божественную искру". Есть исследования, доказывающие, что если вернуться к своей природе и начать писать и вообще все делать левой рукой, то все приобретенные болезни проходят, а человек становится способен творчески реализоваться.
Итак, левши существовали всю историю человечества. Какую часть они составляли от общества - неизвестно, так как много скрытых (переученных) левшей. Вообще, по статистике левши составляют 5-15% от всего человечества. Думается, истина посередине. Но это отношение количественное, а совсем не качественное. Вообще, генетика вполне уверенно может предсказывать появление леворукости в семье, наподобие рецессивного гена шестипалости, но не всегда она может объяснить причины и механизм леворукости и тем более судьбу левшей в неправом мире.Проследим бытие левшей в истории. Начнем с Древнего Рима периода Империи. Левша на латыни именовался как "sinister", что переводится как "зло" (правша "dexter" - добро, умение). С этим, по некоторым источникам, связана небольшая легенда. Обычай рукопожатия в качестве приветствия зародился именно в Древнем Риме и означал добрые намерения. Таким образом человек показывал, что у него в руке нет оружия, например, стилета или меча. В примере с рукопожатием левша мог протянуть правую руку, а в левой - спокойно сжимать оружие: так он обезвреживал противника и привычной левой рукой наносил смертельные раны. Естественно, левшей охотно нанимали в качестве киллеров, а простой народ их боялся и не любил - вообще считал, что они приносят несчастье, почти как евреи сейчас. Думается, геноцид был не лучше.
Если пойти немного глубже в пыль веков, например, в Древнюю Грецию, то выяснится, что левша приносит счастье, возможно, из-за родства с богами, которые чем-то должны отличаться от людей, принимая их облик. Так же думали и некоторые индусы и почти так - китайцы. Это редкое исключение, когда левшей признают хорошими знаками и людьми.
Древние германцы, видя неумелость в обращении левшей с инструментами и оружием, называли их просто неумехами. Так буквально переводится с немецкого слово "левша". Как, впрочем, и с многих других языков.
Но это все левшам вредило мало: их не любили, по крайней мере, просто избегали, а вот Средневековье и инквизиция 15-17 веков принесла им гораздо больше несчастий.
Как вы думаете, кого обвиняли в колдовстве и пособничеству дьяволу?! Правильно, того, кто чем-то отличался от всех. К тому же почти все левши действительно имеют задатки к оккультизму и магии - это служило меткой. Недаром из многих трактатов Средневековья можно узнать о том, что Дьявол - левша. Итак, темные Средние века резко сократили процент левшей среди населения до 5%. Священные костры Инквизиции потребляли много дров - и даже признание Папой Римским ошибок и преступлений церкви в Средние века не смоет кровь невинных, в том числе левшей, с рук этой самой христианнейшей Церкви…
Те, кто выжил в те годы, были самыми ловкими, находчивыми и приспосабливающимися личностями, маскирующими свою леворукость или же оправдывающими ее. Естественно, из их числа вышли самые выдающиеся ученые, деятели и просто работники и торговцы.
Этот естественный отбор не ослабил левшей, а, наоборот, усилил, выкристаллизовал их задатки и таланты. Именно самые предприимчивые люди поехали осваивать Америку, сделали из нее мировую державу, и по праву США иногда называется страной левшей. Несмотря на то, что левшей в США всего около 30%, в колледжах левши составляют более 50% учащихся. А президенты США - это вообще отдельный разговор. Вот несколько цитат из научных источников. Комментарии излишни.
"Рост числа левшей, как считают ученые Univercity College - медицинского факультета Лондонского университета, - может привести к соответствующему подъему общего интеллектуального уровня общества и даже к появлению настоящих гениев в области математики, искусства и спорта".
"Профессор Мак-Манус - автор книги "Правая рука, левая рука", подводящей итоги исследования университетских ученых, утверждает, что головной мозг левшей построен так, что они обладают большими способностями, особенно при изучении иностранных языков".
А для того чтобы обосновать и иллюстрировать все вышеописанное и то, что еще будет приведено ниже, вот краткий список известных левшей. Думается, что вы без труда найдете знакомых личностей, при том, что левши составляют всего 10% от общества.
Политики и военные: Гай Юлий Цезарь, Наполеон, Александр Македонский, Билл Клинтон, Тиберий, Япанку Локу [Yapanqui Lloque] (Инкский вождь, известный как "незабвенный левша"), Уинстон Черчилль, Жанна Д'Арк, Джорж Буш Старший, президент Форд, Коллин Пауэл, Отто Бисмарк, Фидель Кастро, Махатма Ганди, Бенджамин Метаньяху, Карл Великий, возможно, Владимир Путин (скрытый), королева Виктория.
Ученые и бизнесмены: Альберт Эйнштейн, Леонардо да Винчи, Джек Потрошитель, Гарри Каспаров, Нэйл Армстронг (космонавт), Генри Форд, Билл Гейтс, Рокфеллеры, физиолог Павлов, Исаак Ньютон.
Художники: Микеланджело, Пабло Пикассо, Альбрехт Дюрер, Огюст Роден, Питер Пауль Рубенс, Анри Тулуз-Лотрек.
Актеры: Чарли Чаплин, Мэрилин Монро, Грета Гарбо, Антон Камолов, Брюс Бокслейтнер, Джим Керри, Том Круз, Роберт Де Ниро, Дэвид Духовны, Анжелина Джоли, Мила Йовович, Николь Кидман, Джулия Робертс, Брюс Уиллис, Сильвестр Сталлоне, Дрю Берримор, Вупи Голдберг, Лиза Кудроу, Деми Мур.
Музыканты: Маккартни, Паганини, Бетховен, Роберт Шуман, Дэвид Боуи, Энрике Карузо, Курт Кобэйн, Фил Коллинс, Селин Дион, Боб Дилан, Джими Хендрикс, Рики Мартин, Моцарт, Роберт Плант, Прокофьев, Рахманинов, Стинг, Эминем, Джорж Майклс.
Писатели и философы: Ганс Христиан Андерсен, Фридрих Ницше, Льюис Кэролл, Аристотель, Николай Лесков, Владимир Даль, Марк Твен, Герберт Уэллс, Франц Кафка, Джеймс Кэмерон.
И многие, многие другие…
Виновата природа, так или иначе. Рассмотрим несколько гипотез происхождения леворукости. Одно неоспоримо - она передается по наследству и редко когда в первом поколении, обычно через одно или через два. Из воздуха леворукость не берется, но не стоит переживать, если в нормальной праворукой семье рождается левша или даже двое левшей - смотрите генеалогическое древо, а не изучайте соседей. Это счастье - ваш ребенок не такой, как все, наверняка с задатками гениальности и нетривиальных способностей. Но такой ребенок требует больше вашего внимания и понимания. Воспитание левши - это большая ответственность и труд. Итак, теории.
1) Ранее общепринятая обществом правшей: левши - это уроды, отклонение от нормы. Их нужно переучивать. Леворукость - это болезнь, как шестипалость, она передается по наследству - ее нужно искоренять. При становлении человека или позже природа играла генами в целях эволюции и зародила левшей. Это было ошибкой природы, но ген оказался живучим. Он затаился, передаваясь через поколение или даже два, но не давая себя уничтожить.
2) Исключительность и избранность. Как одного на миллион Природа рождает гения, так и левша рождался на 1000 правшей. Цель Природы при этом не очевидна, но обязательно существует. Но ген стал передаваться по наследству, и популяция левшей увеличивается, растет число одаренных и имеющих исключительное предназначение людей. Праворукому большинству это не нравится, и они начинают охоту на левшей, которые не похожи на них. Результатом этого становится истребление и естественный отбор леворуких людей, их интенсифицированная эволюция.
3) Два племени ("щит и меч"). Предположим, что было равное количество левшей и правшей, такие игры эволюции вроде бы подтверждаются находками археологов. Племя правшей как наиболее умное и сильное победило и расселилось, подстроив мир и, естественно, инструмент под себя. Все это произошло благодаря тому, что левша держит меч в левой руке, а щит в правой - сердце остается неприкрытым, и его легче поразить. Но дело в том, что у левши фехтовальная стойка другая - правосторонняя, наоборот, более опасная для правши. И какая разница была раньше: укол в сердце или в легкое - все равно смерть. Полевой хирургии такой, как сейчас, не было. Оставим это на совести исследователей. С тех времен у левшей выжили только самые сильные и умные воины и деятели, постоянно находящиеся под угрозой смерти и совершенствовавшиеся, а племя правшей, не имеющее достойной конкуренции, постепенно вырождается.
4) Высшая каста. Каста мудрых правителей и каста работников. Верховная каста не может быть многочисленна, управляющих должно быть меньше. Поэтому левшей гораздо меньше правшей. Потом произошла революция или глобальный катаклизм (упал метеорит, случился потоп и т.п.). Люди расселились по земле, а различие между кастами стерлось. Так обосновывается перескок гена через поколение - из-за кровосмешения: ранее левши соединялись только друг с другом.
5) И, пожалуй, самая невероятная и интересная теория - она объясняет происхождение, паранормальные и просто выдающиеся способности левшей и механизм передачи гена леворукости. "Параллельный мир." Она высказана Петром Чередой и заключается в следующем.
"Когда-то на нашей планете побывала экспедиция из параллельной вселенной. У пришельцев, внешне не отличавшихся от людей, были еще и необыкновенные психические способности, они обладали даром предвидения, способны были мгновенно оценить обстановку, молниеносно и правильно принять решение. Наши предки восприняли их как богов, спустившихся с неба. Позже земные женщины родили от этих "богов" детей. И начался круговорот - "божественные зеркальные гены" даруют их потомкам удивительные способности и таланты. По гипотезе Петра Череды, почти у всех гениальных людей в далекой родне есть пришельцы из "зеркального пространства". "
В продолжение этой теории вот еще одна цитата:
"Физики давно установили, что наша Вселенная асимметрична. В ней все (от спиралей ДНК и морских раковин до галактик) закручено в одну сторону. Согласно теории Эйнштейна - Картана, это связано со свойствами пространства-времени нашего мира. Даже человеческая мысль, как утверждают современные исследователи, обладает торсионными свойствами (от слова "торсион" - вращение). Но, по словам тех же физиков, существует и "зеркальная (относительно нас) Вселенная", закрученная в другую сторону. Этот "параллельный мир", где время течет по- иному, может иногда соприкасаться с нашим. Сдается мне, что влияние этого "зазеркалья" и определяет появление леворуких людей, способных к ясновидению. Торсионное поле их мыслей способно проникать в будущее благодаря другому вектору вращения. И если я прав, то на нашей планете идет скрытая экспансия левшей, которые, сами того не подозревая, являются эмиссарами чуждой нам Вселенной, потомками леворуких пришельцев, посетивших когда-то Землю. Ведь только законы иного пространства могли породить "зеркальные гены", дающие иную ориентировку и телу, и мыслям..."
Я надеюсь, что автора не будут обвинять в леворуком шовинизме, так как я попытался выяснить лишь причинно-следственные связи. Каждый волен сделать свои выводы из теорий или предложить новую…
Правда, иногда возникают проблемы и вполне серьезные, и тут встает выбор - либо делать, как все, и испытывать неудобства, или же делать, как удобнее, но не общепринято и, возможно, опасно.
Вообще, у левши правая рука задействована и разработана гораздо больше, нежели левая у правшей, - это необходимость. Левшам приходится разрабатывать правые руки, даже если их не заставляют, как раньше, писать правой рукой. Пример, компьютерная мышка, двери, которые открываются совершенно неудобно для левшей, общественный транспорт, штопоры и другие инструменты, можно перечислять бесконечно, но даже левши не обращают на это внимания - они приспособились. Иногда они добровольно идут даже дальше: например, автор печатает правой рукой гораздо быстрее и точнее, нежели левой; мышку в левой вообще удержать не может - это из предметов труда. Опять же, левшам проще освоить то, что требует участия двух рук, с соответствующими поправками, конечно.
Но есть такие инструменты, которые сделаны правшами и для правшей, и которыми левшам чрезвычайно тяжело пользоваться, если вообще возможно. Например, ножницы - это огромная проблема; далее - консервный нож старого образца, зачастую слесарные инструменты (пилы, ножи, дрели, особенно электрические) и прочее. Самый простой выход для левшей - это купить специальные товары для левшей, но стоят они на порядок дороже обычных, к тому же в России, в отличие от развитых стран, только начинают производиться. Второй способ приспосабливаться к тому, что есть, - зачастую, это приносит раны и ссадины - это свой опыт, но некоторые приспосабливаются работать своими инструментами, поэтому хоть часто получается криво, но зато получается. Третий способ - бросить это дело и заниматься тем, что не требует такого труда, - не работать руками, а работать головой. Это каждый левша решает сам для себя.
Отдельным пунктом упомянем оружие и вообще технику. Она создавалась правшами для правшей, соответственно, левше не стоит ждать заботы о нем. Если различные машины позволяют вполне сносно ими управлять и не требуют долгой адаптации, то оружие обычно такого не предусматривает. Это относится больше к отечественным продуктам, так как на Западе благодаря выдающимся деятелям-левшам, например, Биллу Клинтону, производство обернулось в сторону левшей и выпускает в этом плане универсальные станки и технические продукты. Если модель неспециальная - не для левши, то могут возникнуть проблемы. Пистолет обычно не доставляет проблем, разве что с предохранителями, курком и затворной рамой, которая жует кожу несчастной левой руки. Ружье и автомат несколько интереснее в этом плане. Гильзовыбрасыватели обычно делаются с правой стороны. Так что левша очень удивляется, когда после выстрела его обдает облаком пороховых газов и в глаз летит стреляная гильза. Но даже к этому левши сумели приспособиться, стреляя как правши.Искусство адаптации левши за тысячелетнюю истории дискриминации освоили превосходно - на оценку "отлично"; поэтому вам не всегда очевидно, сколько проблем левшам доставляет этот неправый мир для правых. Все же правшам стоило бы присмотреться к левшам и их проблемам, а также поучиться их выходу из постоянно возникающих кризисов.
(c)Sherburg
(Хотела вынести в отдельную тему, как левши в истории мира, но потом передумала, если уважаемые модераторы решат по-другому, то я совсем не буду против
)"Левши… Кто они? Кто виноват? Что им делать?"
Кто такие левши? Откуда они произошли? Какие трудности возникают у них в правостороннем мире?
Кто они?!
Человека с доминирующей активностью левой руки в народе называют "левшой". Бытует мнение, что у левшей более развито правое полушарие мозга, ответственное за память и образное мышление. Этим левши отличаются от обычных людей с доминантой правой руки.
Ранее, в советское время (до 1985 года) и еще в эпоху Возрождения, детей, берущих ручку в левую руку, переучивали и насильственно заставляли писать правой рукой. Автору самому довелось испытать на себе эту практику, благо, что потом по школам пошел отбой на переучивание левшей. Жаль, немного поздновато, так как такого рода насилие над детьми, особенно с ярко выраженной доминантой левой руки, приводит к слабоумию (задержке в развитии), отклонениям в психике и прочим негативным явлениям, так как воздействие идет против законов человеческой природы. Встречается достаточно примеров, когда человек с задатками незаурядных способностей (левша) при переучивании его работать правой рукой терял все эти способности, гася свою "божественную искру". Есть исследования, доказывающие, что если вернуться к своей природе и начать писать и вообще все делать левой рукой, то все приобретенные болезни проходят, а человек становится способен творчески реализоваться.
Итак, левши существовали всю историю человечества. Какую часть они составляли от общества - неизвестно, так как много скрытых (переученных) левшей. Вообще, по статистике левши составляют 5-15% от всего человечества. Думается, истина посередине. Но это отношение количественное, а совсем не качественное. Вообще, генетика вполне уверенно может предсказывать появление леворукости в семье, наподобие рецессивного гена шестипалости, но не всегда она может объяснить причины и механизм леворукости и тем более судьбу левшей в неправом мире.Проследим бытие левшей в истории. Начнем с Древнего Рима периода Империи. Левша на латыни именовался как "sinister", что переводится как "зло" (правша "dexter" - добро, умение). С этим, по некоторым источникам, связана небольшая легенда. Обычай рукопожатия в качестве приветствия зародился именно в Древнем Риме и означал добрые намерения. Таким образом человек показывал, что у него в руке нет оружия, например, стилета или меча. В примере с рукопожатием левша мог протянуть правую руку, а в левой - спокойно сжимать оружие: так он обезвреживал противника и привычной левой рукой наносил смертельные раны. Естественно, левшей охотно нанимали в качестве киллеров, а простой народ их боялся и не любил - вообще считал, что они приносят несчастье, почти как евреи сейчас. Думается, геноцид был не лучше.
Если пойти немного глубже в пыль веков, например, в Древнюю Грецию, то выяснится, что левша приносит счастье, возможно, из-за родства с богами, которые чем-то должны отличаться от людей, принимая их облик. Так же думали и некоторые индусы и почти так - китайцы. Это редкое исключение, когда левшей признают хорошими знаками и людьми.
Древние германцы, видя неумелость в обращении левшей с инструментами и оружием, называли их просто неумехами. Так буквально переводится с немецкого слово "левша". Как, впрочем, и с многих других языков.
Но это все левшам вредило мало: их не любили, по крайней мере, просто избегали, а вот Средневековье и инквизиция 15-17 веков принесла им гораздо больше несчастий.
Как вы думаете, кого обвиняли в колдовстве и пособничеству дьяволу?! Правильно, того, кто чем-то отличался от всех. К тому же почти все левши действительно имеют задатки к оккультизму и магии - это служило меткой. Недаром из многих трактатов Средневековья можно узнать о том, что Дьявол - левша. Итак, темные Средние века резко сократили процент левшей среди населения до 5%. Священные костры Инквизиции потребляли много дров - и даже признание Папой Римским ошибок и преступлений церкви в Средние века не смоет кровь невинных, в том числе левшей, с рук этой самой христианнейшей Церкви…
Те, кто выжил в те годы, были самыми ловкими, находчивыми и приспосабливающимися личностями, маскирующими свою леворукость или же оправдывающими ее. Естественно, из их числа вышли самые выдающиеся ученые, деятели и просто работники и торговцы.
Этот естественный отбор не ослабил левшей, а, наоборот, усилил, выкристаллизовал их задатки и таланты. Именно самые предприимчивые люди поехали осваивать Америку, сделали из нее мировую державу, и по праву США иногда называется страной левшей. Несмотря на то, что левшей в США всего около 30%, в колледжах левши составляют более 50% учащихся. А президенты США - это вообще отдельный разговор. Вот несколько цитат из научных источников. Комментарии излишни.
"Рост числа левшей, как считают ученые Univercity College - медицинского факультета Лондонского университета, - может привести к соответствующему подъему общего интеллектуального уровня общества и даже к появлению настоящих гениев в области математики, искусства и спорта".
"Профессор Мак-Манус - автор книги "Правая рука, левая рука", подводящей итоги исследования университетских ученых, утверждает, что головной мозг левшей построен так, что они обладают большими способностями, особенно при изучении иностранных языков".
А для того чтобы обосновать и иллюстрировать все вышеописанное и то, что еще будет приведено ниже, вот краткий список известных левшей. Думается, что вы без труда найдете знакомых личностей, при том, что левши составляют всего 10% от общества.
Политики и военные: Гай Юлий Цезарь, Наполеон, Александр Македонский, Билл Клинтон, Тиберий, Япанку Локу [Yapanqui Lloque] (Инкский вождь, известный как "незабвенный левша"), Уинстон Черчилль, Жанна Д'Арк, Джорж Буш Старший, президент Форд, Коллин Пауэл, Отто Бисмарк, Фидель Кастро, Махатма Ганди, Бенджамин Метаньяху, Карл Великий, возможно, Владимир Путин (скрытый), королева Виктория.
Ученые и бизнесмены: Альберт Эйнштейн, Леонардо да Винчи, Джек Потрошитель, Гарри Каспаров, Нэйл Армстронг (космонавт), Генри Форд, Билл Гейтс, Рокфеллеры, физиолог Павлов, Исаак Ньютон.
Художники: Микеланджело, Пабло Пикассо, Альбрехт Дюрер, Огюст Роден, Питер Пауль Рубенс, Анри Тулуз-Лотрек.
Актеры: Чарли Чаплин, Мэрилин Монро, Грета Гарбо, Антон Камолов, Брюс Бокслейтнер, Джим Керри, Том Круз, Роберт Де Ниро, Дэвид Духовны, Анжелина Джоли, Мила Йовович, Николь Кидман, Джулия Робертс, Брюс Уиллис, Сильвестр Сталлоне, Дрю Берримор, Вупи Голдберг, Лиза Кудроу, Деми Мур.
Музыканты: Маккартни, Паганини, Бетховен, Роберт Шуман, Дэвид Боуи, Энрике Карузо, Курт Кобэйн, Фил Коллинс, Селин Дион, Боб Дилан, Джими Хендрикс, Рики Мартин, Моцарт, Роберт Плант, Прокофьев, Рахманинов, Стинг, Эминем, Джорж Майклс.
Писатели и философы: Ганс Христиан Андерсен, Фридрих Ницше, Льюис Кэролл, Аристотель, Николай Лесков, Владимир Даль, Марк Твен, Герберт Уэллс, Франц Кафка, Джеймс Кэмерон.
И многие, многие другие…
Кто виноват?
Виновата природа, так или иначе. Рассмотрим несколько гипотез происхождения леворукости. Одно неоспоримо - она передается по наследству и редко когда в первом поколении, обычно через одно или через два. Из воздуха леворукость не берется, но не стоит переживать, если в нормальной праворукой семье рождается левша или даже двое левшей - смотрите генеалогическое древо, а не изучайте соседей. Это счастье - ваш ребенок не такой, как все, наверняка с задатками гениальности и нетривиальных способностей. Но такой ребенок требует больше вашего внимания и понимания. Воспитание левши - это большая ответственность и труд. Итак, теории.
1) Ранее общепринятая обществом правшей: левши - это уроды, отклонение от нормы. Их нужно переучивать. Леворукость - это болезнь, как шестипалость, она передается по наследству - ее нужно искоренять. При становлении человека или позже природа играла генами в целях эволюции и зародила левшей. Это было ошибкой природы, но ген оказался живучим. Он затаился, передаваясь через поколение или даже два, но не давая себя уничтожить.
2) Исключительность и избранность. Как одного на миллион Природа рождает гения, так и левша рождался на 1000 правшей. Цель Природы при этом не очевидна, но обязательно существует. Но ген стал передаваться по наследству, и популяция левшей увеличивается, растет число одаренных и имеющих исключительное предназначение людей. Праворукому большинству это не нравится, и они начинают охоту на левшей, которые не похожи на них. Результатом этого становится истребление и естественный отбор леворуких людей, их интенсифицированная эволюция.
3) Два племени ("щит и меч"). Предположим, что было равное количество левшей и правшей, такие игры эволюции вроде бы подтверждаются находками археологов. Племя правшей как наиболее умное и сильное победило и расселилось, подстроив мир и, естественно, инструмент под себя. Все это произошло благодаря тому, что левша держит меч в левой руке, а щит в правой - сердце остается неприкрытым, и его легче поразить. Но дело в том, что у левши фехтовальная стойка другая - правосторонняя, наоборот, более опасная для правши. И какая разница была раньше: укол в сердце или в легкое - все равно смерть. Полевой хирургии такой, как сейчас, не было. Оставим это на совести исследователей. С тех времен у левшей выжили только самые сильные и умные воины и деятели, постоянно находящиеся под угрозой смерти и совершенствовавшиеся, а племя правшей, не имеющее достойной конкуренции, постепенно вырождается.
4) Высшая каста. Каста мудрых правителей и каста работников. Верховная каста не может быть многочисленна, управляющих должно быть меньше. Поэтому левшей гораздо меньше правшей. Потом произошла революция или глобальный катаклизм (упал метеорит, случился потоп и т.п.). Люди расселились по земле, а различие между кастами стерлось. Так обосновывается перескок гена через поколение - из-за кровосмешения: ранее левши соединялись только друг с другом.
5) И, пожалуй, самая невероятная и интересная теория - она объясняет происхождение, паранормальные и просто выдающиеся способности левшей и механизм передачи гена леворукости. "Параллельный мир." Она высказана Петром Чередой и заключается в следующем.
"Когда-то на нашей планете побывала экспедиция из параллельной вселенной. У пришельцев, внешне не отличавшихся от людей, были еще и необыкновенные психические способности, они обладали даром предвидения, способны были мгновенно оценить обстановку, молниеносно и правильно принять решение. Наши предки восприняли их как богов, спустившихся с неба. Позже земные женщины родили от этих "богов" детей. И начался круговорот - "божественные зеркальные гены" даруют их потомкам удивительные способности и таланты. По гипотезе Петра Череды, почти у всех гениальных людей в далекой родне есть пришельцы из "зеркального пространства". "
В продолжение этой теории вот еще одна цитата:
"Физики давно установили, что наша Вселенная асимметрична. В ней все (от спиралей ДНК и морских раковин до галактик) закручено в одну сторону. Согласно теории Эйнштейна - Картана, это связано со свойствами пространства-времени нашего мира. Даже человеческая мысль, как утверждают современные исследователи, обладает торсионными свойствами (от слова "торсион" - вращение). Но, по словам тех же физиков, существует и "зеркальная (относительно нас) Вселенная", закрученная в другую сторону. Этот "параллельный мир", где время течет по- иному, может иногда соприкасаться с нашим. Сдается мне, что влияние этого "зазеркалья" и определяет появление леворуких людей, способных к ясновидению. Торсионное поле их мыслей способно проникать в будущее благодаря другому вектору вращения. И если я прав, то на нашей планете идет скрытая экспансия левшей, которые, сами того не подозревая, являются эмиссарами чуждой нам Вселенной, потомками леворуких пришельцев, посетивших когда-то Землю. Ведь только законы иного пространства могли породить "зеркальные гены", дающие иную ориентировку и телу, и мыслям..."
Я надеюсь, что автора не будут обвинять в леворуком шовинизме, так как я попытался выяснить лишь причинно-следственные связи. Каждый волен сделать свои выводы из теорий или предложить новую…
Что делать, или несколько слов об адаптации...
Левши вынуждены адаптироваться и привыкли к этому, поэтому, в результате лучше и быстрее, чем правши, могут найти выход или то, что им нужно, приспосабливаются к любым условиям - левшам это приходится делать с детства и потом не вызывает особых проблем. Правда, иногда возникают проблемы и вполне серьезные, и тут встает выбор - либо делать, как все, и испытывать неудобства, или же делать, как удобнее, но не общепринято и, возможно, опасно.
Вообще, у левши правая рука задействована и разработана гораздо больше, нежели левая у правшей, - это необходимость. Левшам приходится разрабатывать правые руки, даже если их не заставляют, как раньше, писать правой рукой. Пример, компьютерная мышка, двери, которые открываются совершенно неудобно для левшей, общественный транспорт, штопоры и другие инструменты, можно перечислять бесконечно, но даже левши не обращают на это внимания - они приспособились. Иногда они добровольно идут даже дальше: например, автор печатает правой рукой гораздо быстрее и точнее, нежели левой; мышку в левой вообще удержать не может - это из предметов труда. Опять же, левшам проще освоить то, что требует участия двух рук, с соответствующими поправками, конечно.
Но есть такие инструменты, которые сделаны правшами и для правшей, и которыми левшам чрезвычайно тяжело пользоваться, если вообще возможно. Например, ножницы - это огромная проблема; далее - консервный нож старого образца, зачастую слесарные инструменты (пилы, ножи, дрели, особенно электрические) и прочее. Самый простой выход для левшей - это купить специальные товары для левшей, но стоят они на порядок дороже обычных, к тому же в России, в отличие от развитых стран, только начинают производиться. Второй способ приспосабливаться к тому, что есть, - зачастую, это приносит раны и ссадины - это свой опыт, но некоторые приспосабливаются работать своими инструментами, поэтому хоть часто получается криво, но зато получается. Третий способ - бросить это дело и заниматься тем, что не требует такого труда, - не работать руками, а работать головой. Это каждый левша решает сам для себя.
Отдельным пунктом упомянем оружие и вообще технику. Она создавалась правшами для правшей, соответственно, левше не стоит ждать заботы о нем. Если различные машины позволяют вполне сносно ими управлять и не требуют долгой адаптации, то оружие обычно такого не предусматривает. Это относится больше к отечественным продуктам, так как на Западе благодаря выдающимся деятелям-левшам, например, Биллу Клинтону, производство обернулось в сторону левшей и выпускает в этом плане универсальные станки и технические продукты. Если модель неспециальная - не для левши, то могут возникнуть проблемы. Пистолет обычно не доставляет проблем, разве что с предохранителями, курком и затворной рамой, которая жует кожу несчастной левой руки. Ружье и автомат несколько интереснее в этом плане. Гильзовыбрасыватели обычно делаются с правой стороны. Так что левша очень удивляется, когда после выстрела его обдает облаком пороховых газов и в глаз летит стреляная гильза. Но даже к этому левши сумели приспособиться, стреляя как правши.Искусство адаптации левши за тысячелетнюю истории дискриминации освоили превосходно - на оценку "отлично"; поэтому вам не всегда очевидно, сколько проблем левшам доставляет этот неправый мир для правых. Все же правшам стоило бы присмотреться к левшам и их проблемам, а также поучиться их выходу из постоянно возникающих кризисов.
(c)Sherburg
Arrgot
Ассоциация критиков
Гадание по пальцам
Психологи обнаружили, что сексуальную ориентацию человека можно определить, сопоставив длину указательного и безымянного пальцев левой руки. У большинства женщин безымянный палец почти такой же длины, что и указательный, а у мужчин — чуть длиннее. По утверждению исследователей, у лесбиянок рука обычно походит на мужскую, то есть указательный палец короче безымянного. У гетеросексуальных женщин — наоборот. Впрочем, ученые предупреждают, что нет такого гена, который бы заставлял человека менять свою ориентацию. Решающее значение имеет целый комплекс социальных, физиологических и биологических факторов, которые и определяют сексуальные предпочтения.
Журнал "Лиза" №51 от 13 декабря 2004 года.
Психологи обнаружили, что сексуальную ориентацию человека можно определить, сопоставив длину указательного и безымянного пальцев левой руки. У большинства женщин безымянный палец почти такой же длины, что и указательный, а у мужчин — чуть длиннее. По утверждению исследователей, у лесбиянок рука обычно походит на мужскую, то есть указательный палец короче безымянного. У гетеросексуальных женщин — наоборот. Впрочем, ученые предупреждают, что нет такого гена, который бы заставлял человека менять свою ориентацию. Решающее значение имеет целый комплекс социальных, физиологических и биологических факторов, которые и определяют сексуальные предпочтения.
Журнал "Лиза" №51 от 13 декабря 2004 года.
S
Sun Girl
Гость
НЕ ПЕРЕУЧИВАЙТЕ ЛЕВШУ
В каждом детском саду, в каждой школе есть дети с недостатками речи, с заиканием, а для детей со сложными речевыми расстройствами созданы специальные сады и школы.
В чем же дело? Неужели нарушения речи у детей нельзя предупредить, как предупреждают многие другие заболевания? Ведь это мешает ребенку благополучно учиться, быть уверенным в своих силах, ограничивает его в выборе интересной специальности, порождает комплекс неполноценности.
Уверяю вас, многие речевые нарушения можно предупредить или преодолеть в дошкольном возрасте. Но для этого надо знать причину их возникновения.
ОДНА ИЗ СКРЫТЫХ ПРИЧИН НЕУСПЕВАЕМОСТИ В ШКОЛЕ
Андрюша и Таня - брат и сестра, погодки. Родители решили отдать их в школу одновременно. Но вот что удивительно: пятилетняя Таня вполне прилично для своего возраста читает и пишет, а Андрюша, которому шесть лет, никак не может освоить ни чтение, ни письмо, неправильно произносит некоторые звуки. Андрюша - хрупкий, плаксивый, немного неуклюжий ребенок, ему нередко достается от сверстников. Через год идти в первый класс, а он совершенно не готов к этому. Возможно, мальчика ожидала бы судьба двоечника, если бы родители вовремя не обратились к логопеду.
Многолетний опыт работы - как со взрослыми, потерявшими речь после инсульта, так и с детьми - подсказал мне, что мальчик, скорее всего, левша. Убеждаюсь в этом с помощью несложных тестов. Затем спрашиваю маму, не левша ли ее сын? Да, подтверждает мама, в раннем детстве он предпочитал все делать левой рукой, однако она его переучила.
А вот другой пример. Ко мне обратилась за помощью мама восьмилетнего мальчика. При достаточно высоком интеллекте ребенок постоянно получал двойки из-за того, что очень плохо и медленно читал, а также писал с невообразимыми ошибками: пропускал или переставлял буквы, слоги, не всегда чувствовал границы слов, писал их слитно (особенно слова с предлогами). Когда же дело доходило до чтения на скорость, мальчик от волнения начинал заикаться. В результате первый класс он закончил с большим трудом и лишь условно был переведен во второй.
Третий пример. Мама и папа привели на консультацию мальчика, дважды остававшегося на второй год в первом и втором классах, после чего его перевели в школу для детей с нарушениями речи. При неплохом интеллекте мальчик начал говорить в четыре года. В раннем детстве был любознателен, подвижен, несмотря на плохую координацию движений в быту и в игре (неловко брал ложку, вилку, неудачно бросал мяч и т. п.); очень любил слушать, когда ему читали сказки, басни, знал немало стихотворений. Поступив в школу для детей с нарушениями речи, мальчик одинаково неловко рисовал и писал, то и дело перекладывая карандаш из одной руки в другую. С трудом давался ему и счет в пределах десяти (стесняясь, тайком он обращался к пересчету пальцев на руках). Были сложности и с чтением. И все это при довольно обширном объеме воспринятых на слух знаний: родители (научные сотрудники) читали сыну все интересное, вплоть до энциклопедии для начальной школы.
При первом же общении с родителями выяснилось, что они оба левши, хорошо владеющие правой рукой и обучавшие сына буквально с пеленок владению правой рукой. А мальчик был упорным левшой.
Во время обследования он с интересом решал интеллектуальные тесты, соответствующие его возрасту. Но активность мальчика мгновенно исчезла, как только я предложила ему написать несложные (из трех-четырех слов) предложения, а затем прочитать текст из "Книги для чтения" для первого класса и решить несколько арифметических примеров в пределах от 1 до 20. Потекли слезы, и мама увела сына погулять, а отец в отсутствие мальчика извлек из портфеля множество тетрадей, пестревших сплошными красными двойками.
Было над чем подумать, и не только над двойками, которые сами по себе отбивали у ребенка желание учиться, но и над невероятным обилием самых неожиданных ошибок необычного школьника. Тетради я взяла для изучения ошибок, а вернувшегося ученика попыталась расположить к себе, расспросив его, что он умеет и любит делать. Оказалось, его неловкие в письме руки неплохо исполняют несложные музыкальные пьески на пианино, мастерски что-то выпиливают лобзиком. ...И вдруг мальчик, улыбаясь, заговорил со мной на каком-то непонятном языке. Я удивилась, тогда он взял книгу и начал по ней читать справа налево! А затем - то слева направо, то справа налево. Читает и хохочет, радуясь моему недоумению.
Так вот в чем дело! Редко упоминаемый в научной литературе феномен Леонардо да Винчи: спонтанно возникающее умение левшей писать справа налево, зеркально, и произносить не только слова, но и целые фразы "шиворот-навыворот". Возможности нашего мозга удивительны!
Пользуясь навыками сложного зеркального письма, Леонардо да Винчи зашифровал на несколько веков свои технические изобретения. Одновременно работая левой и правой рукой, он одной чертил, а другой писал поверх чертежа. Но то был гений! А тут несчастный ребенок, запутавшийся между своим ведущим левым глазом, читающим справа налево, и формируемыми в школе навыками письма слева направо! Хорошо, что у него оказались такие ищущие истину родители, а то ведь отбить желание учиться немудрено.
БЕЗ ВИНЫ ВИНОВАТЫЕ
Проблема левшества возникла в глубине веков в связи с выполнением крестьянами различных сельскохозяйственных операций: косьба угодий, жатва зерновых, обмолот зерна цепами, пилка бревен и т. п. Именно при таком ручном труде выявлялись особенности двигательных функций левши и правши. Левша мог ненароком поранить косой или серпом ноги или руки правши, сломать пилу, запутать цепы при молотьбе и т. п. По этой причине левшей изолировали, ставили в конце "шеренги" на сенокосе или жатве. Над ними смеялись, их унижали. Мало того, находились люди, которые считали леворукость проявлением ущербности, чуть ли не уродством. Неудивительно, что в семьях, где наблюдалось левшество, младенца с момента рождения начинали жестоко переучивать с левой руки на правую, матери при кормлении грудью зажимали левую руку ребенка между своим и его телом, туго пеленали ее, не подозревая, насколько вредны такие действия.
Зачастую переучивали детей с левой руки на правую и в привилегированных сословиях. Чтобы малыш вытирал нос и рот правой рукой, в его костюмчиках зашивали левые карманы, носовой платок клали только в правый карман или прикалывали к правому лацкану курточки.
Долгое время главной причиной давления на левшей была тревога за их социальную адаптацию в мире, где превалируют правши и где все технические средства рассчитаны на праворуких людей. Многие родители переучивали детей, так как боялись, что в дальнейшем "левизна" помешает приобретению профессии. Доставалось левшам и от школьных педагогов, которые строго следовали установке - всем писать только правой рукой, а леворуких детей переучивать.
К счастью, в последние годы публикации в периодической печати о вредности переучивания левшей дали свои плоды. Отношение к леворуким людям существенно изменилось. Общество старается создать им условия для нормальной жизни. Во многих странах существуют специальные магазины для левшей, где можно купить различные приспособления, спортивный инвентарь, швейные машинки, компьютерные клавиатуры, ножи, ножницы. На заводах и фабриках есть станки для леворуких. У нас пока этого нет, но отрадно уже то, что педагоги да и многие родители понимают: "левизна" - это не каприз и не упрямство ребенка. Она объясняется особой организацией мозга. Естественно, такой ребенок требует особого подхода, большого труда и такта со стороны взрослых. Но его индивидуальность, его здоровье стоят таких забот.
ПОЧЕМУ ЛЕВША? ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ
Преимущественное использование одной части тела по сравнению с другой характерно для человека, гориллы и шимпанзе (однако недавно зоологи, изучавшие ворон, обитающих на острове Новая Каледония, установили, что для этих птиц тоже характерно правшество и левшество: превращая листья в подсобный инструмент для добычи насекомых, вороны гораздо чаще используют правую сторону клюва, нежели левую; по моим наблюдениям, кошки, играя с пойманной мышью, подбрасывают ее чаще правой лапой, чем левой, смею предположить, что им тоже свойственно правшество и левшество).
Существует точка зрения, что преимущество правой руки оформилось с обретением человеком речи. Человек заговорил, и усилилась активность того полушария мозга, которое управляет правой стороной тела.
Одна из первых серьезных работ по леворукости была опубликована в Лондоне в 1905 году. Ее автор английский офтальмолог и невропатолог, доктор медицины Джон Джексон придерживался социальной теории леворукости. Он считал, что это - результат привычки, а, значит, всех детей-левшей надо учить пользоваться обеими руками попеременно.
Исследование мозга леворуких и праворуких индивидуумов провел в 1871 году английский анатом Огл. Он обнаружил, что мозг левши обладает зеркальной симметрией по отношению к мозгу праворукого человека. Впрочем, некоторые современные ученые считают, что анатомические различия мозга праворуких и леворуких не столь значительны, чтобы объяснить разницу функций правого и левого полушарий и выбор ведущей (рабочей) руки.
Точного объяснения природы леворукости ученые пока не выдвинули. Большинство придерживаются версии, что рукость зависит от двух генов. Один ген определяет полушарие, контролирующее речь. Другой ген ответствен за то, какой рукой будет управлять речевое полушарие - находящейся на одной и той же с полушарием стороне или на противоположной. Действия каждой руки регулирует, как правило, противоположное полушарие. Исходя из этой теории большинство людей праворуки.
Установлено, что не последнюю роль в выборе ведущей руки играет наследственность. Так, если оба родителя правши, вероятность рождения у них ребенка-левши составляет 2%. Если один из родителей левша, вероятность повышается до 17%. Если же левши оба, леворукий ребенок родится с вероятностью 46%.
ПРАВШИ И ЛЕВШИ, АБСОЛЮТНЫЕ И ПАРЦИАЛЬНЫЕ
Левшество и правшество могут быть абсолютными, парциальными (частичными), а иногда и скрытыми, не выявляемыми в быту.
Абсолютных правшей, у которых ведущими являются правые рука, нога, глаз и ухо, в европейской популяции, где пишут правой рукой и читают слева направо, - примерно 42%. У таких людей центр речи в 95% случаев находится в левом полушарии. Правое же полушарие выполняет более глобальные функции: в его ведении - зрительное восприятие (узнавание) лиц, формы, цвета и других параметров окружающих нас предметов, слуховое восприятие музыки, звуков природы (пения птиц, криков животных, плеска воды и т. п., интонаций и тембра голоса), оно же ответственно и за навыки ходьбы, одевания, ощущения тела в пространстве и т. п.
У абсолютных левшей (их в среднем 8-10%) - все наоборот.
Остальные 48-50% людей являются либо правшами с признаками левшества, либо левшами с признаками правшества, причем более чем у половины из них преобладает левшество над правшеством. Таких людей называют парциальными, или мозаичными (частичными), левшами. Мозаичными в том смысле, что у них доминантными (преобладающими) в реализации речевой деятельности являются не все четыре доли (затылочная, височная, теменная и лобная) правого полушария у левши и левого полушария у правши, а как бы вперемежку. По ведущему глазу человек может быть левшой, а по ведущей руке - правшой, и наоборот. У парциального левши при тестировании на признаки рукости могут не совпадать тесты на "пальцы рук в замке" и "позу Наполеона". Такая мозаика доминантных и субдоминантных по речи отделов мозга характерна для многих лиц с признаками левшества.
Как показал мой сорокалетний опыт работы со взрослыми, перенесшими инсульт или травму головного мозга, речь у парциальных левшей восстанавливается значительно лучше, чем у абсолютных правшей, поскольку реализуется зачастую обоими полушариями мозга.
ТЕСТЫ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕДУЩЕЙ РУКИ И ВЕДУЩЕГО ГЛАЗА
Тестами для определения рукости у младенца являются наблюдения за тем, какой рукой он тянется к висящим перед ним погремушкам, берет игрушку; позже: складывает пирамидку из кубиков, берет карандаш, рисует, бросает мяч, держит ложку и т. д.
Основоположник отечественной нейропсихологии А. Р. Лурия предложил определять ведущую руку и ведущий глаз по следующим тестам.
Скрестите руки на груди в "позе Наполеона". Какая рука от локтя до запястья окажется сверху, та и является ведущей. Если вы поменяете позиции рук, то испытаете неудобство, так как вы либо левша, либо правша.
Переплетите несколько раз подряд пальцы рук. Большой палец какой руки окажется сверху, та и является ведущей при выполнении мелких движений.
Посмотрите, какая рука сверху, когда вы аплодируете.
Обратите внимание на величину луночки ногтя большого пальца и мизинца, а также на венозную систему на руках. У ведущей руки луночка больше, а вены - крупнее.
Сложите ладони ровно, вплотную друг к другу. Заметьте: пальцы ведущей руки обычно на 1 - 2 мм длиннее пальцев на другой руке.
Возьмите карандаш. "Прицельтесь", выбрав мишень и глядя на нее обоими глазами через кончик карандаша. Зажмурьте один глаз, затем другой. Если мишень сильно смещается при зажмуренном левом глазе, то левый глаз - ведущий, и наоборот.
Ведущей ногой является та, которой вы отталкиваетесь при прыжке.
Весьма часто у многих людей эти тесты не совпадают. Это говорит о том, что у них оба полушария речевые и что они парциальные (частичные) левши.
Бывает и так, что у человека абсолютно одинаковые тесты для обеих рук, плюс оба глаза ведущие, целевые, и их поля зрения одинаковые. Это довольно редкое явление. Таких людей называют амбидекстрами. Они мастера на все руки. Амбидекстром был Леонардо да Винчи. Его пример подтверждает гипотезу: умение владеть левой рукой точно так же, как правой, способствует гармоничному развитию обоих полушарий мозга.
Кстати, на Западе принято обучать детей письму как правой, так и левой рукой.
К ЧЕМУ ПРИВОДИТ НАША НЕНУЖНАЯ НАСТОЙЧИВОСТЬ?
В настоящее время общепринятым считается мнение, что младенцев не следует пеленать. Как взрослому, так и ребенку необходима свобода движений. Ограничение движений ребенка тормозит не только формирование двигательных навыков, но и своевременное развитие речевых функций. Вот тут-то и появляется проблема правшества и левшества у малыша. Ограничение движений левой руки у новорожденного левши сказывается на ломке заложенной природой моторной системы коры головного мозга, которая называется соматотопической проекцией. У правши соматотопическая проекция всего тела человека, прежде всего его подвижных частей и особенно пальцев рук, речевого, артикуляционного аппарата (гортани, глотки, языка, губ, мягкого нёба), генетически заложена в левом полушарии головного мозга, у левши - в правом полушарии. Пеленание левой руки у младенца-левши приводит к тому, что возникает пространственная ломка формирования движений: стимулируются движения правой, не основной руки, а основная, ведущая рука остается без стимуляции. Переучивая ребенка-левшу держать в правой руке ложку, карандаш, мы тем самым перекладываем врожденные функции ведущего у левшей правого полушария на левое, в котором у них нет так называемой проекционной базы для тонких движений пальцев и артикуляционного аппарата (см. схему соматотопической проекции в коре головного мозга). Развивающаяся на базе слухового восприятия речь "не знает", в каком полушарии ей "осесть", ее все время "запихивают" в то полушарие головного мозга, которое должно реализовать не речевое, а музыкальное восприятие и воспроизведение.
Именно поэтому нередко взрослые левши, которых в раннем детстве жестоко переучивали, не умеют ориентироваться на местности, танцевать, не воспринимают мелодии (о таких людях говорят, что им медведь на ухо наступил). Дети неловки в движениях, позже начинают говорить, неверно произносят многие звуки и, как всякий лишенный свободы человек, подвержены неврозам: либо заторможены в развитии, либо чрезмерно возбуждены, упрямы, невнимательны.
Если у ребенка ведущий глаз левый, он не сразу может научиться ориентированию на листе бумаги. Зрение устроено так, что у левши глаз невольно падает на правую сторону книги и тетради. Поэтому он и читает слово с конца. Видит, что получается бессмыслица, и не решается произнести это вслух. Родители же или учитель не понимают, почему ребенок читает с паузами, торопят его, травмируют, тогда как малышу надо помочь.
Настойчивое переучивание левши с левой руки на правую может привести к недостаткам произношения, заиканию, трудностям в школьном обучении, второгодничеству, нелюбви к чтению чуть ли не на всю жизнь. А бывает и похуже - к негативизму, уходу из школы и из семьи, бродяжничеству. Речь таких ребятишек долгое время остается односложной, задерживаются навыки рисования, двигательная пластика. А виноваты в бедах ребенка его родители, стремящиеся сделать своего младенца таким, как все, то есть правшой.
Многие левши, переученные в детстве, всю жизнь пишут и держат ложку правой рукой. Зато все, чему их не обучали в детстве делать правой рукой, даже в зрелом возрасте делают левой. Правая рука нередко остается у них менее ловкой, менее приспособленной к труду.
Приведу ряд примеров из жизни взрослых левшей. (Я уже писала, что работала в клинике с тяжелобольными людьми, потерявшими вследствие инсульта речь и разучившимися читать и писать. В неврологии это называется афазией.) Нередко с возрастом люди забывают о своем левшестве в детстве и отрицают его. Одна больная - портниха, отрицавшая, что она левша, - неожиданно вспомнила, что шьет она правой рукой, как научила в детстве мать, а обметывает петли, швы и подшивает подол только левой. Молодой человек, считавший себя правшой, вдруг во время обследования заметил: "Все делаю правой, а надписи и портреты на памятниках режу только левой рукой!" Третий больной на вопрос, кем он хотел стать в детстве, горестно сказал: "Как отец, хотел стать скрипачом, но была война, негде было достать скрипку для левой руки!" Так неожиданно взрослые люди вспоминают, что в детстве они были левшами.
ЛЕВША ДОЛЖЕН ЗНАТЬ, ЧТО ОН ЛЕВША
Да, технические манипуляторы созданы для праворуких, но ведь переученный левша в экстремальных условиях за рулем непроизвольно начинает "крутить баранку" левой рукой и летит под встречный транспорт.
Среди художников, поэтов, писателей, актеров, математиков, композиторов, скрипачей и виолончелистов (у которых огромная нагрузка лежит на кисти левой руки) немало левшей. Левши дали человечеству многих гениев в самых разных областях: Юлий Цезарь, Александр Македонский, Наполеон Бонапарт, Леонардо да Винчи, Микеланджело, М. В. Ломоносов, А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, В. И. Даль, И. П. Павлов, Альберт Эйнштейн, Чарли Чаплин, Г. М. Вицин...
Берегите левшу, пусть он будет леворуким, но таким же свободным, как правша, таким же уверенным в своих способностях. Дайте свободу действия его рукам, и он сам научится многое делать обеими руками. Не отбивайте у него стремления учиться. Пусть ему все будет интересно. Пусть ребенок знает, что он левша: повзрослев, он будет более внимательным за рулем, за штурвалом, у пульта управления.
http://forum.lefthand.ru/i
ЧЕМ МЫ МОЖЕМ ПОМОЧЬ ЛЕВШЕ?
Очень важно определить ведущую руку и ведущий глаз у ребенка до школы.
Если у ребенка ведущий глаз левый, а ведущая рука в одном или обоих тестах правая, помогайте ему освоить чтение, помечая цветным карандашом букву, с которой следует начинать читать, а позже чертой сверху вниз фиксируйте направление взгляда.
Часто дети-левши пишут печатные буквы зеркально, "в обратную сторону". Делать им замечания бесполезно. Лучше предложите ребенку по образцу конструировать буквы из палочек разной длины и полукругов, а затем обводить буквы, написанные пунктирными линиями и снабженные стрелками, показывающими, откуда начинать и куда вести линию. Полезно вместе с ребенком проговорить план написания буквы (сначала..., затем...), обратить его внимание на сходство и различие элементов буквы.
Помогите ребенку-левше правильно поставить руку при рисовании и письме левой рукой. Руки ребенка-левши должны лежать на столе так, чтобы локоть левой руки немного выступал за край стола и рука свободно двигалась по строке, а правая лежала на столе и придерживала лист. Кисть левой руки должна быть обращена к поверхности стола. Точками опоры для нее служат ногтевые фаланги несколько согнутых мизинца и безымянного пальца, а также нижняя часть ладони. Авторучка кладется на верхнюю, ногтевую часть среднего пальца, а ногтевые фаланги большого и указательного пальцев придерживают ее на расстоянии 1,5-2 см от конца стержня. В процессе письма у левши происходит движение слева направо (направление ручки - влево, а движение кисти и пальцев - вправо). Кисть левой руки с ручкой находятся под строкой. Это наиболее удобный способ письма, так как ребенку не приходится выворачивать руку, хорошо виден образец, не смазывается ранее написанное. Естественно, буквы будут писаться с наклоном влево. При этом тетрадь лежит с наклоном вправо, правый нижний угол страницы направлен к середине груди. Не забывайте о том, что при письме и рисовании свет у леворукого ребенка должен падать справа.
Никаким образом не проявляйте свое негативное отношение к леворукости ребенка. В общении придерживайтесь тактики совета, а не беспрекословного приказа. Не драматизируйте ситуацию школьных неудач. Ребенок должен быть уверен, что все трудности временные.
Чтобы развить моторику и координацию рук и глаз у левши, включите в распорядок дня занятия спортом, лепкой, рисованием (или увлеките вышиванием, вязанием, плетением макраме, оригами).
Позаботьтесь о рациональном режиме дня, без перегрузок. Ведь леворукий ребенок, как правило, возбудим, быстро утомляется.
Если к пяти годам ребенок не освоил произношение звуков "л", "р", свистящих, шипящих звуков или все звонкие звуки произносит глухо, а твердые - мягко, обязательно обратитесь к логопеду, так как в школе при письме он будет путать эти звуки (буквы), что скажется на успеваемости. Занятия с логопедом требуют довольно много сил и времени, поэтому данную проблему желательно решить в том же пятилетнем возрасте, до поступления в школу, когда ребенок еще не загружен уроками. И главное, развивайте у малыша желание учиться, хвалите его за малейшие успехи. Вспомните простейшие речевые игры на внимание: летает - плавает, высоко - низко и т. д. Научите ребенка читать вывески на магазинах, слышать в слове слоги с одинаковыми, утрированно произнесенными звуками (например, звонок - заноза - коза - зуб). Обращайте его внимание на длину слов, на первые и последние буквы слов, уточняйте значения слов, близких по звучанию: дом - том, бочка - почка, крыша - крыса и т. п. Отбивайте хлопками в ладони при чтении стихотворений, при пении (или танцах под пение) ритм музыки и рифмы текста, число слогов в слове. Напишите имена близких людей и попросите определить порядок отдельных звуков. Делайте все в виде игры. Когда ребенок ошибается, не замечайте этого, похваливайте за находчивость и усердие, за то, что он уже так много умеет и знает. Расскажите ему о Левше из сказки Н. С. Лескова, подковавшем блоху. Познакомьте с географической картой. Заинтересуйте биологией, ботаникой. Рассказывайте обо всем интересном. Расширяйте кругозор ребенка, но… не переучивайте его с левой руки на правую. Это не только насилие над психикой, не только унижение человеческого достоинства, но и грубое вмешательство в сложнейшую деятельность мозга. Деликатно помогите своему ребенку адаптироваться к техническим приспособлениям, сделанным для правой руки. И тогда он будет радовать вас своими успехами в учебе, любознательностью, наблюдательностью. И не будет никаких проблем с второгодничеством. А помощниками вашими станут логопед, воспитатель детского сада, учитель первого класса.
ФУНКЦИИ МОЗГА
Наш мозг состоит из двух полушарий (левого и правого). Каждое полушарие делится на затылочную, теменную, височную, лобную доли, которые выполняют определенные функции.
Так, у взрослого человека-правши правое полушарие дифференцирует, опознает все неречевые предметные признаки. При этом затылочная доля принимает, перерабатывает и хранит информацию о многообразии видимого мира (форма, цвет предметов, индивидуальные черты лица, мимика, жесты и т. п.). Височная принимает и хранит информацию о всех неречевых звуках (от шума ветра до пения птиц, от технических звуков до музыкальных произведений), а также воспринимает речевую интонацию, высоту и тембр голоса. Теменная доля ответственна за весь многообразный пространственно организованный опыт человека, приобретенный с раннего детства (кинестетические навыки одевания, умывания, ходьбы, пользования ложкой, иглой и т. п.), она позволяет осязать структуру тела, его частей, на ощупь при закрытых глазах узнавать предметы. Лобная доля "следит" за выполнением неречевых действий.
Левое же полушарие у правши сугубо речевое, а точнее - речемыслительное. Левая затылочная доля принимает, перерабатывает и хранит в своей памяти абстрактные, кодовые знаковые системы (алфавиты, математические, дорожные знаки и т. п.), позволяя, например, читать и контролировать написанное слово (текст). Задние верхние отделы левой височной доли дифференцируют признаки фонем родного и иностранного языков, контролируют речь говорящего. Кроме того, левая височная доля некоторое время хранит информацию об услышанном высказывании. Человек способен точно повторить не только фразу, состоящую из семи слов и более, но и несколько коротких предложений. Теменная доля хранит в своей памяти все артикуляционные навыки, все нюансы произношения мягких и твердых звуков в сочетании с гласными или другими согласными (каждый произносимый речевой звук требует специфического пространственного расположения всех органов артикуляции: мягкого нёба, гортани, задней, средней и передней частей языка, его боковых краев, губ, щек, зубов), а также навыки различения сложных лексических единиц, синонимов и т. п. Кроме того, задние отделы теменной доли принимают участие в пространственно организованных математических операциях (сложение, вычитание, умножение и деление, разрядность чисел и т. д.). И, наконец, левая лобная доля планирует речевую деятельность, организует синтаксис высказывания, которое развертывается во времени, прогнозирует результат действия на ситуацию, порождает различные уровни речевого и абстрактного мышления, используя возможности всех других долей мозга, принимающих, перерабатывающих и хранящих в своей памяти обильную информацию о внешнем мире.
У абсолютного левши функции мозга зеркальны функциям мозга правшей.
МОЗГ ЧЕЛОВЕКА В ЦИФРАХ
Вес головного мозга взрослого человека составляет лишь 2% от общей массы тела.
По приблизительным подсчетам, мозг содержит 100 биллионов нейронов - нервных клеток, отвечающих за чувственное восприятие, умственную и двигательную активность человека.
В любой конкретный момент мозг омывается 15% всей крови и поглощает 20% питательных веществ и кислорода.
ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЕДУЩЕГО ГЛАЗА
"Прицельтесь", выбрав мишень и глядя на нее обоими глазами через кончик карандаша. Зажмурьте один глаз, затем другой. Если мишень сильно смещается при зажмуренном левом глазе, то левый глаз - ведущий, и наоборот.
ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЕДУЩЕЙ РУКИ
Скрестите руки на груди в "позе Наполеона". Какая рука от локтя до запястья окажется сверху, та и является ведущей.
Переплетите несколько раз подряд пальцы рук. Большой палец какой руки окажется сверху, та и является ведущей при выполнении мелких движений.
ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЕЙ РЕБЕНКУ-ЛЕВШЕ
Помогите ребенку освоить чтение, помечая цветным карандашом букву, с которой следует начинать читать.
Позаботьтесь о правильной постановке руки при рисовании и письме.
Никаким образом не проявляйте свое негативное отношение к леворукости.
Учтите, оно выражается не только в высказанном вами упреке, но и в тяжелом вздохе, когда вы берете в руки тетрадь, и в нетерпении при объяснении.
В общении придерживайтесь тактики совета, а не беспрекословного приказа.
Не драматизируйте ситуацию школьных неудач.
Чтобы развить моторику и координацию рук и глаз у левши, включите в распорядок дня занятия лепкой, рисованием, оригами и т. п.
Позаботьтесь о рациональном режиме дня, чтобы ребенок не испытывал перегрузок.
http://forum.lefthand.ru
В каждом детском саду, в каждой школе есть дети с недостатками речи, с заиканием, а для детей со сложными речевыми расстройствами созданы специальные сады и школы.
В чем же дело? Неужели нарушения речи у детей нельзя предупредить, как предупреждают многие другие заболевания? Ведь это мешает ребенку благополучно учиться, быть уверенным в своих силах, ограничивает его в выборе интересной специальности, порождает комплекс неполноценности.
Уверяю вас, многие речевые нарушения можно предупредить или преодолеть в дошкольном возрасте. Но для этого надо знать причину их возникновения.
ОДНА ИЗ СКРЫТЫХ ПРИЧИН НЕУСПЕВАЕМОСТИ В ШКОЛЕ
Андрюша и Таня - брат и сестра, погодки. Родители решили отдать их в школу одновременно. Но вот что удивительно: пятилетняя Таня вполне прилично для своего возраста читает и пишет, а Андрюша, которому шесть лет, никак не может освоить ни чтение, ни письмо, неправильно произносит некоторые звуки. Андрюша - хрупкий, плаксивый, немного неуклюжий ребенок, ему нередко достается от сверстников. Через год идти в первый класс, а он совершенно не готов к этому. Возможно, мальчика ожидала бы судьба двоечника, если бы родители вовремя не обратились к логопеду.
Многолетний опыт работы - как со взрослыми, потерявшими речь после инсульта, так и с детьми - подсказал мне, что мальчик, скорее всего, левша. Убеждаюсь в этом с помощью несложных тестов. Затем спрашиваю маму, не левша ли ее сын? Да, подтверждает мама, в раннем детстве он предпочитал все делать левой рукой, однако она его переучила.
А вот другой пример. Ко мне обратилась за помощью мама восьмилетнего мальчика. При достаточно высоком интеллекте ребенок постоянно получал двойки из-за того, что очень плохо и медленно читал, а также писал с невообразимыми ошибками: пропускал или переставлял буквы, слоги, не всегда чувствовал границы слов, писал их слитно (особенно слова с предлогами). Когда же дело доходило до чтения на скорость, мальчик от волнения начинал заикаться. В результате первый класс он закончил с большим трудом и лишь условно был переведен во второй.
Третий пример. Мама и папа привели на консультацию мальчика, дважды остававшегося на второй год в первом и втором классах, после чего его перевели в школу для детей с нарушениями речи. При неплохом интеллекте мальчик начал говорить в четыре года. В раннем детстве был любознателен, подвижен, несмотря на плохую координацию движений в быту и в игре (неловко брал ложку, вилку, неудачно бросал мяч и т. п.); очень любил слушать, когда ему читали сказки, басни, знал немало стихотворений. Поступив в школу для детей с нарушениями речи, мальчик одинаково неловко рисовал и писал, то и дело перекладывая карандаш из одной руки в другую. С трудом давался ему и счет в пределах десяти (стесняясь, тайком он обращался к пересчету пальцев на руках). Были сложности и с чтением. И все это при довольно обширном объеме воспринятых на слух знаний: родители (научные сотрудники) читали сыну все интересное, вплоть до энциклопедии для начальной школы.
При первом же общении с родителями выяснилось, что они оба левши, хорошо владеющие правой рукой и обучавшие сына буквально с пеленок владению правой рукой. А мальчик был упорным левшой.
Во время обследования он с интересом решал интеллектуальные тесты, соответствующие его возрасту. Но активность мальчика мгновенно исчезла, как только я предложила ему написать несложные (из трех-четырех слов) предложения, а затем прочитать текст из "Книги для чтения" для первого класса и решить несколько арифметических примеров в пределах от 1 до 20. Потекли слезы, и мама увела сына погулять, а отец в отсутствие мальчика извлек из портфеля множество тетрадей, пестревших сплошными красными двойками.
Было над чем подумать, и не только над двойками, которые сами по себе отбивали у ребенка желание учиться, но и над невероятным обилием самых неожиданных ошибок необычного школьника. Тетради я взяла для изучения ошибок, а вернувшегося ученика попыталась расположить к себе, расспросив его, что он умеет и любит делать. Оказалось, его неловкие в письме руки неплохо исполняют несложные музыкальные пьески на пианино, мастерски что-то выпиливают лобзиком. ...И вдруг мальчик, улыбаясь, заговорил со мной на каком-то непонятном языке. Я удивилась, тогда он взял книгу и начал по ней читать справа налево! А затем - то слева направо, то справа налево. Читает и хохочет, радуясь моему недоумению.
Так вот в чем дело! Редко упоминаемый в научной литературе феномен Леонардо да Винчи: спонтанно возникающее умение левшей писать справа налево, зеркально, и произносить не только слова, но и целые фразы "шиворот-навыворот". Возможности нашего мозга удивительны!
Пользуясь навыками сложного зеркального письма, Леонардо да Винчи зашифровал на несколько веков свои технические изобретения. Одновременно работая левой и правой рукой, он одной чертил, а другой писал поверх чертежа. Но то был гений! А тут несчастный ребенок, запутавшийся между своим ведущим левым глазом, читающим справа налево, и формируемыми в школе навыками письма слева направо! Хорошо, что у него оказались такие ищущие истину родители, а то ведь отбить желание учиться немудрено.
БЕЗ ВИНЫ ВИНОВАТЫЕ
Проблема левшества возникла в глубине веков в связи с выполнением крестьянами различных сельскохозяйственных операций: косьба угодий, жатва зерновых, обмолот зерна цепами, пилка бревен и т. п. Именно при таком ручном труде выявлялись особенности двигательных функций левши и правши. Левша мог ненароком поранить косой или серпом ноги или руки правши, сломать пилу, запутать цепы при молотьбе и т. п. По этой причине левшей изолировали, ставили в конце "шеренги" на сенокосе или жатве. Над ними смеялись, их унижали. Мало того, находились люди, которые считали леворукость проявлением ущербности, чуть ли не уродством. Неудивительно, что в семьях, где наблюдалось левшество, младенца с момента рождения начинали жестоко переучивать с левой руки на правую, матери при кормлении грудью зажимали левую руку ребенка между своим и его телом, туго пеленали ее, не подозревая, насколько вредны такие действия.
Зачастую переучивали детей с левой руки на правую и в привилегированных сословиях. Чтобы малыш вытирал нос и рот правой рукой, в его костюмчиках зашивали левые карманы, носовой платок клали только в правый карман или прикалывали к правому лацкану курточки.
Долгое время главной причиной давления на левшей была тревога за их социальную адаптацию в мире, где превалируют правши и где все технические средства рассчитаны на праворуких людей. Многие родители переучивали детей, так как боялись, что в дальнейшем "левизна" помешает приобретению профессии. Доставалось левшам и от школьных педагогов, которые строго следовали установке - всем писать только правой рукой, а леворуких детей переучивать.
К счастью, в последние годы публикации в периодической печати о вредности переучивания левшей дали свои плоды. Отношение к леворуким людям существенно изменилось. Общество старается создать им условия для нормальной жизни. Во многих странах существуют специальные магазины для левшей, где можно купить различные приспособления, спортивный инвентарь, швейные машинки, компьютерные клавиатуры, ножи, ножницы. На заводах и фабриках есть станки для леворуких. У нас пока этого нет, но отрадно уже то, что педагоги да и многие родители понимают: "левизна" - это не каприз и не упрямство ребенка. Она объясняется особой организацией мозга. Естественно, такой ребенок требует особого подхода, большого труда и такта со стороны взрослых. Но его индивидуальность, его здоровье стоят таких забот.
ПОЧЕМУ ЛЕВША? ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ
Преимущественное использование одной части тела по сравнению с другой характерно для человека, гориллы и шимпанзе (однако недавно зоологи, изучавшие ворон, обитающих на острове Новая Каледония, установили, что для этих птиц тоже характерно правшество и левшество: превращая листья в подсобный инструмент для добычи насекомых, вороны гораздо чаще используют правую сторону клюва, нежели левую; по моим наблюдениям, кошки, играя с пойманной мышью, подбрасывают ее чаще правой лапой, чем левой, смею предположить, что им тоже свойственно правшество и левшество).
Существует точка зрения, что преимущество правой руки оформилось с обретением человеком речи. Человек заговорил, и усилилась активность того полушария мозга, которое управляет правой стороной тела.
Одна из первых серьезных работ по леворукости была опубликована в Лондоне в 1905 году. Ее автор английский офтальмолог и невропатолог, доктор медицины Джон Джексон придерживался социальной теории леворукости. Он считал, что это - результат привычки, а, значит, всех детей-левшей надо учить пользоваться обеими руками попеременно.
Исследование мозга леворуких и праворуких индивидуумов провел в 1871 году английский анатом Огл. Он обнаружил, что мозг левши обладает зеркальной симметрией по отношению к мозгу праворукого человека. Впрочем, некоторые современные ученые считают, что анатомические различия мозга праворуких и леворуких не столь значительны, чтобы объяснить разницу функций правого и левого полушарий и выбор ведущей (рабочей) руки.
Точного объяснения природы леворукости ученые пока не выдвинули. Большинство придерживаются версии, что рукость зависит от двух генов. Один ген определяет полушарие, контролирующее речь. Другой ген ответствен за то, какой рукой будет управлять речевое полушарие - находящейся на одной и той же с полушарием стороне или на противоположной. Действия каждой руки регулирует, как правило, противоположное полушарие. Исходя из этой теории большинство людей праворуки.
Установлено, что не последнюю роль в выборе ведущей руки играет наследственность. Так, если оба родителя правши, вероятность рождения у них ребенка-левши составляет 2%. Если один из родителей левша, вероятность повышается до 17%. Если же левши оба, леворукий ребенок родится с вероятностью 46%.
ПРАВШИ И ЛЕВШИ, АБСОЛЮТНЫЕ И ПАРЦИАЛЬНЫЕ
Левшество и правшество могут быть абсолютными, парциальными (частичными), а иногда и скрытыми, не выявляемыми в быту.
Абсолютных правшей, у которых ведущими являются правые рука, нога, глаз и ухо, в европейской популяции, где пишут правой рукой и читают слева направо, - примерно 42%. У таких людей центр речи в 95% случаев находится в левом полушарии. Правое же полушарие выполняет более глобальные функции: в его ведении - зрительное восприятие (узнавание) лиц, формы, цвета и других параметров окружающих нас предметов, слуховое восприятие музыки, звуков природы (пения птиц, криков животных, плеска воды и т. п., интонаций и тембра голоса), оно же ответственно и за навыки ходьбы, одевания, ощущения тела в пространстве и т. п.
У абсолютных левшей (их в среднем 8-10%) - все наоборот.
Остальные 48-50% людей являются либо правшами с признаками левшества, либо левшами с признаками правшества, причем более чем у половины из них преобладает левшество над правшеством. Таких людей называют парциальными, или мозаичными (частичными), левшами. Мозаичными в том смысле, что у них доминантными (преобладающими) в реализации речевой деятельности являются не все четыре доли (затылочная, височная, теменная и лобная) правого полушария у левши и левого полушария у правши, а как бы вперемежку. По ведущему глазу человек может быть левшой, а по ведущей руке - правшой, и наоборот. У парциального левши при тестировании на признаки рукости могут не совпадать тесты на "пальцы рук в замке" и "позу Наполеона". Такая мозаика доминантных и субдоминантных по речи отделов мозга характерна для многих лиц с признаками левшества.
Как показал мой сорокалетний опыт работы со взрослыми, перенесшими инсульт или травму головного мозга, речь у парциальных левшей восстанавливается значительно лучше, чем у абсолютных правшей, поскольку реализуется зачастую обоими полушариями мозга.
ТЕСТЫ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕДУЩЕЙ РУКИ И ВЕДУЩЕГО ГЛАЗА
Тестами для определения рукости у младенца являются наблюдения за тем, какой рукой он тянется к висящим перед ним погремушкам, берет игрушку; позже: складывает пирамидку из кубиков, берет карандаш, рисует, бросает мяч, держит ложку и т. д.
Основоположник отечественной нейропсихологии А. Р. Лурия предложил определять ведущую руку и ведущий глаз по следующим тестам.
Скрестите руки на груди в "позе Наполеона". Какая рука от локтя до запястья окажется сверху, та и является ведущей. Если вы поменяете позиции рук, то испытаете неудобство, так как вы либо левша, либо правша.
Переплетите несколько раз подряд пальцы рук. Большой палец какой руки окажется сверху, та и является ведущей при выполнении мелких движений.
Посмотрите, какая рука сверху, когда вы аплодируете.
Обратите внимание на величину луночки ногтя большого пальца и мизинца, а также на венозную систему на руках. У ведущей руки луночка больше, а вены - крупнее.
Сложите ладони ровно, вплотную друг к другу. Заметьте: пальцы ведущей руки обычно на 1 - 2 мм длиннее пальцев на другой руке.
Возьмите карандаш. "Прицельтесь", выбрав мишень и глядя на нее обоими глазами через кончик карандаша. Зажмурьте один глаз, затем другой. Если мишень сильно смещается при зажмуренном левом глазе, то левый глаз - ведущий, и наоборот.
Ведущей ногой является та, которой вы отталкиваетесь при прыжке.
Весьма часто у многих людей эти тесты не совпадают. Это говорит о том, что у них оба полушария речевые и что они парциальные (частичные) левши.
Бывает и так, что у человека абсолютно одинаковые тесты для обеих рук, плюс оба глаза ведущие, целевые, и их поля зрения одинаковые. Это довольно редкое явление. Таких людей называют амбидекстрами. Они мастера на все руки. Амбидекстром был Леонардо да Винчи. Его пример подтверждает гипотезу: умение владеть левой рукой точно так же, как правой, способствует гармоничному развитию обоих полушарий мозга.
Кстати, на Западе принято обучать детей письму как правой, так и левой рукой.
К ЧЕМУ ПРИВОДИТ НАША НЕНУЖНАЯ НАСТОЙЧИВОСТЬ?
В настоящее время общепринятым считается мнение, что младенцев не следует пеленать. Как взрослому, так и ребенку необходима свобода движений. Ограничение движений ребенка тормозит не только формирование двигательных навыков, но и своевременное развитие речевых функций. Вот тут-то и появляется проблема правшества и левшества у малыша. Ограничение движений левой руки у новорожденного левши сказывается на ломке заложенной природой моторной системы коры головного мозга, которая называется соматотопической проекцией. У правши соматотопическая проекция всего тела человека, прежде всего его подвижных частей и особенно пальцев рук, речевого, артикуляционного аппарата (гортани, глотки, языка, губ, мягкого нёба), генетически заложена в левом полушарии головного мозга, у левши - в правом полушарии. Пеленание левой руки у младенца-левши приводит к тому, что возникает пространственная ломка формирования движений: стимулируются движения правой, не основной руки, а основная, ведущая рука остается без стимуляции. Переучивая ребенка-левшу держать в правой руке ложку, карандаш, мы тем самым перекладываем врожденные функции ведущего у левшей правого полушария на левое, в котором у них нет так называемой проекционной базы для тонких движений пальцев и артикуляционного аппарата (см. схему соматотопической проекции в коре головного мозга). Развивающаяся на базе слухового восприятия речь "не знает", в каком полушарии ей "осесть", ее все время "запихивают" в то полушарие головного мозга, которое должно реализовать не речевое, а музыкальное восприятие и воспроизведение.
Именно поэтому нередко взрослые левши, которых в раннем детстве жестоко переучивали, не умеют ориентироваться на местности, танцевать, не воспринимают мелодии (о таких людях говорят, что им медведь на ухо наступил). Дети неловки в движениях, позже начинают говорить, неверно произносят многие звуки и, как всякий лишенный свободы человек, подвержены неврозам: либо заторможены в развитии, либо чрезмерно возбуждены, упрямы, невнимательны.
Если у ребенка ведущий глаз левый, он не сразу может научиться ориентированию на листе бумаги. Зрение устроено так, что у левши глаз невольно падает на правую сторону книги и тетради. Поэтому он и читает слово с конца. Видит, что получается бессмыслица, и не решается произнести это вслух. Родители же или учитель не понимают, почему ребенок читает с паузами, торопят его, травмируют, тогда как малышу надо помочь.
Настойчивое переучивание левши с левой руки на правую может привести к недостаткам произношения, заиканию, трудностям в школьном обучении, второгодничеству, нелюбви к чтению чуть ли не на всю жизнь. А бывает и похуже - к негативизму, уходу из школы и из семьи, бродяжничеству. Речь таких ребятишек долгое время остается односложной, задерживаются навыки рисования, двигательная пластика. А виноваты в бедах ребенка его родители, стремящиеся сделать своего младенца таким, как все, то есть правшой.
Многие левши, переученные в детстве, всю жизнь пишут и держат ложку правой рукой. Зато все, чему их не обучали в детстве делать правой рукой, даже в зрелом возрасте делают левой. Правая рука нередко остается у них менее ловкой, менее приспособленной к труду.
Приведу ряд примеров из жизни взрослых левшей. (Я уже писала, что работала в клинике с тяжелобольными людьми, потерявшими вследствие инсульта речь и разучившимися читать и писать. В неврологии это называется афазией.) Нередко с возрастом люди забывают о своем левшестве в детстве и отрицают его. Одна больная - портниха, отрицавшая, что она левша, - неожиданно вспомнила, что шьет она правой рукой, как научила в детстве мать, а обметывает петли, швы и подшивает подол только левой. Молодой человек, считавший себя правшой, вдруг во время обследования заметил: "Все делаю правой, а надписи и портреты на памятниках режу только левой рукой!" Третий больной на вопрос, кем он хотел стать в детстве, горестно сказал: "Как отец, хотел стать скрипачом, но была война, негде было достать скрипку для левой руки!" Так неожиданно взрослые люди вспоминают, что в детстве они были левшами.
ЛЕВША ДОЛЖЕН ЗНАТЬ, ЧТО ОН ЛЕВША
Да, технические манипуляторы созданы для праворуких, но ведь переученный левша в экстремальных условиях за рулем непроизвольно начинает "крутить баранку" левой рукой и летит под встречный транспорт.
Среди художников, поэтов, писателей, актеров, математиков, композиторов, скрипачей и виолончелистов (у которых огромная нагрузка лежит на кисти левой руки) немало левшей. Левши дали человечеству многих гениев в самых разных областях: Юлий Цезарь, Александр Македонский, Наполеон Бонапарт, Леонардо да Винчи, Микеланджело, М. В. Ломоносов, А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, В. И. Даль, И. П. Павлов, Альберт Эйнштейн, Чарли Чаплин, Г. М. Вицин...
Берегите левшу, пусть он будет леворуким, но таким же свободным, как правша, таким же уверенным в своих способностях. Дайте свободу действия его рукам, и он сам научится многое делать обеими руками. Не отбивайте у него стремления учиться. Пусть ему все будет интересно. Пусть ребенок знает, что он левша: повзрослев, он будет более внимательным за рулем, за штурвалом, у пульта управления.
http://forum.lefthand.ru/i
ЧЕМ МЫ МОЖЕМ ПОМОЧЬ ЛЕВШЕ?
Очень важно определить ведущую руку и ведущий глаз у ребенка до школы.
Если у ребенка ведущий глаз левый, а ведущая рука в одном или обоих тестах правая, помогайте ему освоить чтение, помечая цветным карандашом букву, с которой следует начинать читать, а позже чертой сверху вниз фиксируйте направление взгляда.
Часто дети-левши пишут печатные буквы зеркально, "в обратную сторону". Делать им замечания бесполезно. Лучше предложите ребенку по образцу конструировать буквы из палочек разной длины и полукругов, а затем обводить буквы, написанные пунктирными линиями и снабженные стрелками, показывающими, откуда начинать и куда вести линию. Полезно вместе с ребенком проговорить план написания буквы (сначала..., затем...), обратить его внимание на сходство и различие элементов буквы.
Помогите ребенку-левше правильно поставить руку при рисовании и письме левой рукой. Руки ребенка-левши должны лежать на столе так, чтобы локоть левой руки немного выступал за край стола и рука свободно двигалась по строке, а правая лежала на столе и придерживала лист. Кисть левой руки должна быть обращена к поверхности стола. Точками опоры для нее служат ногтевые фаланги несколько согнутых мизинца и безымянного пальца, а также нижняя часть ладони. Авторучка кладется на верхнюю, ногтевую часть среднего пальца, а ногтевые фаланги большого и указательного пальцев придерживают ее на расстоянии 1,5-2 см от конца стержня. В процессе письма у левши происходит движение слева направо (направление ручки - влево, а движение кисти и пальцев - вправо). Кисть левой руки с ручкой находятся под строкой. Это наиболее удобный способ письма, так как ребенку не приходится выворачивать руку, хорошо виден образец, не смазывается ранее написанное. Естественно, буквы будут писаться с наклоном влево. При этом тетрадь лежит с наклоном вправо, правый нижний угол страницы направлен к середине груди. Не забывайте о том, что при письме и рисовании свет у леворукого ребенка должен падать справа.
Никаким образом не проявляйте свое негативное отношение к леворукости ребенка. В общении придерживайтесь тактики совета, а не беспрекословного приказа. Не драматизируйте ситуацию школьных неудач. Ребенок должен быть уверен, что все трудности временные.
Чтобы развить моторику и координацию рук и глаз у левши, включите в распорядок дня занятия спортом, лепкой, рисованием (или увлеките вышиванием, вязанием, плетением макраме, оригами).
Позаботьтесь о рациональном режиме дня, без перегрузок. Ведь леворукий ребенок, как правило, возбудим, быстро утомляется.
Если к пяти годам ребенок не освоил произношение звуков "л", "р", свистящих, шипящих звуков или все звонкие звуки произносит глухо, а твердые - мягко, обязательно обратитесь к логопеду, так как в школе при письме он будет путать эти звуки (буквы), что скажется на успеваемости. Занятия с логопедом требуют довольно много сил и времени, поэтому данную проблему желательно решить в том же пятилетнем возрасте, до поступления в школу, когда ребенок еще не загружен уроками. И главное, развивайте у малыша желание учиться, хвалите его за малейшие успехи. Вспомните простейшие речевые игры на внимание: летает - плавает, высоко - низко и т. д. Научите ребенка читать вывески на магазинах, слышать в слове слоги с одинаковыми, утрированно произнесенными звуками (например, звонок - заноза - коза - зуб). Обращайте его внимание на длину слов, на первые и последние буквы слов, уточняйте значения слов, близких по звучанию: дом - том, бочка - почка, крыша - крыса и т. п. Отбивайте хлопками в ладони при чтении стихотворений, при пении (или танцах под пение) ритм музыки и рифмы текста, число слогов в слове. Напишите имена близких людей и попросите определить порядок отдельных звуков. Делайте все в виде игры. Когда ребенок ошибается, не замечайте этого, похваливайте за находчивость и усердие, за то, что он уже так много умеет и знает. Расскажите ему о Левше из сказки Н. С. Лескова, подковавшем блоху. Познакомьте с географической картой. Заинтересуйте биологией, ботаникой. Рассказывайте обо всем интересном. Расширяйте кругозор ребенка, но… не переучивайте его с левой руки на правую. Это не только насилие над психикой, не только унижение человеческого достоинства, но и грубое вмешательство в сложнейшую деятельность мозга. Деликатно помогите своему ребенку адаптироваться к техническим приспособлениям, сделанным для правой руки. И тогда он будет радовать вас своими успехами в учебе, любознательностью, наблюдательностью. И не будет никаких проблем с второгодничеством. А помощниками вашими станут логопед, воспитатель детского сада, учитель первого класса.
ФУНКЦИИ МОЗГА
Наш мозг состоит из двух полушарий (левого и правого). Каждое полушарие делится на затылочную, теменную, височную, лобную доли, которые выполняют определенные функции.
Так, у взрослого человека-правши правое полушарие дифференцирует, опознает все неречевые предметные признаки. При этом затылочная доля принимает, перерабатывает и хранит информацию о многообразии видимого мира (форма, цвет предметов, индивидуальные черты лица, мимика, жесты и т. п.). Височная принимает и хранит информацию о всех неречевых звуках (от шума ветра до пения птиц, от технических звуков до музыкальных произведений), а также воспринимает речевую интонацию, высоту и тембр голоса. Теменная доля ответственна за весь многообразный пространственно организованный опыт человека, приобретенный с раннего детства (кинестетические навыки одевания, умывания, ходьбы, пользования ложкой, иглой и т. п.), она позволяет осязать структуру тела, его частей, на ощупь при закрытых глазах узнавать предметы. Лобная доля "следит" за выполнением неречевых действий.
Левое же полушарие у правши сугубо речевое, а точнее - речемыслительное. Левая затылочная доля принимает, перерабатывает и хранит в своей памяти абстрактные, кодовые знаковые системы (алфавиты, математические, дорожные знаки и т. п.), позволяя, например, читать и контролировать написанное слово (текст). Задние верхние отделы левой височной доли дифференцируют признаки фонем родного и иностранного языков, контролируют речь говорящего. Кроме того, левая височная доля некоторое время хранит информацию об услышанном высказывании. Человек способен точно повторить не только фразу, состоящую из семи слов и более, но и несколько коротких предложений. Теменная доля хранит в своей памяти все артикуляционные навыки, все нюансы произношения мягких и твердых звуков в сочетании с гласными или другими согласными (каждый произносимый речевой звук требует специфического пространственного расположения всех органов артикуляции: мягкого нёба, гортани, задней, средней и передней частей языка, его боковых краев, губ, щек, зубов), а также навыки различения сложных лексических единиц, синонимов и т. п. Кроме того, задние отделы теменной доли принимают участие в пространственно организованных математических операциях (сложение, вычитание, умножение и деление, разрядность чисел и т. д.). И, наконец, левая лобная доля планирует речевую деятельность, организует синтаксис высказывания, которое развертывается во времени, прогнозирует результат действия на ситуацию, порождает различные уровни речевого и абстрактного мышления, используя возможности всех других долей мозга, принимающих, перерабатывающих и хранящих в своей памяти обильную информацию о внешнем мире.
У абсолютного левши функции мозга зеркальны функциям мозга правшей.
МОЗГ ЧЕЛОВЕКА В ЦИФРАХ
Вес головного мозга взрослого человека составляет лишь 2% от общей массы тела.
По приблизительным подсчетам, мозг содержит 100 биллионов нейронов - нервных клеток, отвечающих за чувственное восприятие, умственную и двигательную активность человека.
В любой конкретный момент мозг омывается 15% всей крови и поглощает 20% питательных веществ и кислорода.
ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЕДУЩЕГО ГЛАЗА
"Прицельтесь", выбрав мишень и глядя на нее обоими глазами через кончик карандаша. Зажмурьте один глаз, затем другой. Если мишень сильно смещается при зажмуренном левом глазе, то левый глаз - ведущий, и наоборот.
ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЕДУЩЕЙ РУКИ
Скрестите руки на груди в "позе Наполеона". Какая рука от локтя до запястья окажется сверху, та и является ведущей.
Переплетите несколько раз подряд пальцы рук. Большой палец какой руки окажется сверху, та и является ведущей при выполнении мелких движений.
ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЕЙ РЕБЕНКУ-ЛЕВШЕ
Помогите ребенку освоить чтение, помечая цветным карандашом букву, с которой следует начинать читать.
Позаботьтесь о правильной постановке руки при рисовании и письме.
Никаким образом не проявляйте свое негативное отношение к леворукости.
Учтите, оно выражается не только в высказанном вами упреке, но и в тяжелом вздохе, когда вы берете в руки тетрадь, и в нетерпении при объяснении.
В общении придерживайтесь тактики совета, а не беспрекословного приказа.
Не драматизируйте ситуацию школьных неудач.
Чтобы развить моторику и координацию рук и глаз у левши, включите в распорядок дня занятия лепкой, рисованием, оригами и т. п.
Позаботьтесь о рациональном режиме дня, чтобы ребенок не испытывал перегрузок.
http://forum.lefthand.ru
Я хочу ПОЗДРАВИТЬ всех ЛЕВШЕЙ с ПРАЗДНИКОМ!(я сама левша-коренная). Я бы хотела поделиться с вами вот такой инфой (напечатанной в местной газете). В мире 30% левшей...
В этот день правшам предлагают все делать левой рукой.
На Руси вообще странно относились к левшам-ребенок, зачерпнувший из общей миски левой рукой, тут же получал по лбу отцовской ложкой. А те кто крестился левой рукой, считали богохульниками(оскорбляют церковные реликвии, обряды).
Возможно, эту информацию вы слышали...
!!!С ПРАЗДНИКОМ ДОРОГИЕ ЛЕВШИ!!!
В этот день правшам предлагают все делать левой рукой.
На Руси вообще странно относились к левшам-ребенок, зачерпнувший из общей миски левой рукой, тут же получал по лбу отцовской ложкой. А те кто крестился левой рукой, считали богохульниками(оскорбляют церковные реликвии, обряды).
Возможно, эту информацию вы слышали...
!!!С ПРАЗДНИКОМ ДОРОГИЕ ЛЕВШИ!!!
kitten_30
Гот
Левши
По статистике, левши состашшют примерно 20% населения планеты. До сих пор ученые не могут дать точного объяснения, почему одни люди владеют лучше правой рукой, а другие — левой. Отмечается, что левшам жить труднее, так как все в мире рассчитано на правшей, и потому левшам часто приходится учиться владеть и правой рукой. Именно поэтому левши чаще попадают в неприятные ситуации, а вовсе не потому, что это люди с какой-то аномалией, как почему-то считают многие и многие люди.
Мнение о том, что левша не совсем нормален, толкает родителей на насильственное переделывание ребенка-левши. Но нужно понимать, что идти против природы, вмешиваясь в деятельность мозга, очень опасно. Это не только травмирует психику ребенка, но и может привести к следующим печальным последствиям:
— капризности;
— негативизму (восприятию окружающего мира в мрачных тонах);
— энурезу;
— трудностям произношения;
— нелюбви к чтению;
— заиканию;
— задержке навыков рисования, двигательной пластики
Необходимо всем родителям, у которых дети левши, уяснить, что это вполне нормально, это никакая ни ошибка природы и не стоит ее исправлять.
Любопытную гипотезу о том, почему большинство из нас пользуется преимущественно правой рукой, выдвинул швейцарский доктор П. Ирвин. Изучая действие различных нсихоактивных медикаментов на энцефалограмму, Ирвин обнаружил, что у левшей, входивших в число его подопытных добровольцев, эти средства действовали на мозг сильнее, чем у правшей.
Отсюда и гипотеза Ирвина. Он предположил, что среди наших далеких предков были поровну представлены особи, предпочитавшие действовать левой или правой рукой. Человек тогда еще только начинал познавать окружающий его мир диких растений. Среди этих растений было немало ядовитых, токсины которых действуют на центральную нервную систему. Левша, съевший дозу ядовитых плодов или корней, погибал, так как его мозг больше подвержен действию нервных ядов. Правши выживали. Таким образом, наша праворукость — результат естественного отбора, действовавшего на заре истории человека, а никак не признак нормальности.
И напоследок стоит у помянуть, что левшами были: Тиберий, Юлий Цезарь, Александр Македонский, Микеланджело, Леонардо да Винчи, Жанна Д'Арк, Наполеон, А.С. Пушкин, Лев Толстой, Ф. Шопен, Чарли Чаплин, Пабло Пикассо, Льюис Кэрролл и многие другие великие люди. Кстати, именно Левша подковал блоху.
По статистике, левши состашшют примерно 20% населения планеты. До сих пор ученые не могут дать точного объяснения, почему одни люди владеют лучше правой рукой, а другие — левой. Отмечается, что левшам жить труднее, так как все в мире рассчитано на правшей, и потому левшам часто приходится учиться владеть и правой рукой. Именно поэтому левши чаще попадают в неприятные ситуации, а вовсе не потому, что это люди с какой-то аномалией, как почему-то считают многие и многие люди.
Мнение о том, что левша не совсем нормален, толкает родителей на насильственное переделывание ребенка-левши. Но нужно понимать, что идти против природы, вмешиваясь в деятельность мозга, очень опасно. Это не только травмирует психику ребенка, но и может привести к следующим печальным последствиям:
— капризности;
— негативизму (восприятию окружающего мира в мрачных тонах);
— энурезу;
— трудностям произношения;
— нелюбви к чтению;
— заиканию;
— задержке навыков рисования, двигательной пластики
Необходимо всем родителям, у которых дети левши, уяснить, что это вполне нормально, это никакая ни ошибка природы и не стоит ее исправлять.
Любопытную гипотезу о том, почему большинство из нас пользуется преимущественно правой рукой, выдвинул швейцарский доктор П. Ирвин. Изучая действие различных нсихоактивных медикаментов на энцефалограмму, Ирвин обнаружил, что у левшей, входивших в число его подопытных добровольцев, эти средства действовали на мозг сильнее, чем у правшей.
Отсюда и гипотеза Ирвина. Он предположил, что среди наших далеких предков были поровну представлены особи, предпочитавшие действовать левой или правой рукой. Человек тогда еще только начинал познавать окружающий его мир диких растений. Среди этих растений было немало ядовитых, токсины которых действуют на центральную нервную систему. Левша, съевший дозу ядовитых плодов или корней, погибал, так как его мозг больше подвержен действию нервных ядов. Правши выживали. Таким образом, наша праворукость — результат естественного отбора, действовавшего на заре истории человека, а никак не признак нормальности.
И напоследок стоит у помянуть, что левшами были: Тиберий, Юлий Цезарь, Александр Македонский, Микеланджело, Леонардо да Винчи, Жанна Д'Арк, Наполеон, А.С. Пушкин, Лев Толстой, Ф. Шопен, Чарли Чаплин, Пабло Пикассо, Льюис Кэрролл и многие другие великие люди. Кстати, именно Левша подковал блоху.
C
crabcter
Гость
20% всех выдающихся людей, когда-либо живших на Земле, были левшами.
недавно читал в какойто книге что 95% гениев левши
недавно читал в какойто книге что 95% гениев левши
Похожие темы
