Барабанщик
Ассоциация критиков
В своё время под радостные крики разрушили систему всесоюзных детских и детско-юношеских организаций. И нынешние подростки имеют смутное и искаженное в ту или иную сторону представление о том, кем были - октябрята, пионеры, комсомольцы.
Можно долго спорить о заорганизованности и полезности для формирования личности той же советской пионерии. Можно сетовать на то, что она была инструментом воспитания человека для системы.
Но. Дети всегда тяготеют к объединению. Стихийно или под руководством энтузиастов они всегда объединяются в сообщества - клубы, отряды, компании, банды, как их ни назови.
Пионерская организация, отданная в 30-е годы под контроль школы, перестала быть добровольным объединением детей и подростков и стала клониться в сторону действительно довольно бездушной и заорганизованной системы. С другой стороны - среди тех, кто по своей инициативе занимается подростками и детьми, пусть редко, но попадаются люди случайные, преследующие не всегда правильные интересы, играющие на стремлении детей объединяться для порой преступных целей. Два полюса одной проблемы.
Итак, стоит ли возрождать систему внешкольных детских, подростковых и юношеских объединений в масштабах страны? Какими они должны быть, если вообще должны быть?
Мне кажется, в основе таких объединений должны быть следующие принципы:
- добровольности (никаких загоняний)
- внешкольности (педагоги должны учить, а воспитывать в меньшей степени)
- внутренней иерархии (есть руководители из числа взрослых, из числа детей, члены организации, кандидаты)
- специализации (занятие неким конкретным делом из обширного перечня, создающим чувство причастности жизни общества)
- патриотической направленности (что обязательно для организации государственного масштаба)
- демократичности
Поскольку речь идет о внешкольном объединении, то считаю целесообразным размещение темы не в "Образовании", а в "Общественных отношениях". Модераторы вправе думать иначе и перенести тему
Можно долго спорить о заорганизованности и полезности для формирования личности той же советской пионерии. Можно сетовать на то, что она была инструментом воспитания человека для системы.
Но. Дети всегда тяготеют к объединению. Стихийно или под руководством энтузиастов они всегда объединяются в сообщества - клубы, отряды, компании, банды, как их ни назови.
Пионерская организация, отданная в 30-е годы под контроль школы, перестала быть добровольным объединением детей и подростков и стала клониться в сторону действительно довольно бездушной и заорганизованной системы. С другой стороны - среди тех, кто по своей инициативе занимается подростками и детьми, пусть редко, но попадаются люди случайные, преследующие не всегда правильные интересы, играющие на стремлении детей объединяться для порой преступных целей. Два полюса одной проблемы.
Итак, стоит ли возрождать систему внешкольных детских, подростковых и юношеских объединений в масштабах страны? Какими они должны быть, если вообще должны быть?
Мне кажется, в основе таких объединений должны быть следующие принципы:
- добровольности (никаких загоняний)
- внешкольности (педагоги должны учить, а воспитывать в меньшей степени)
- внутренней иерархии (есть руководители из числа взрослых, из числа детей, члены организации, кандидаты)
- специализации (занятие неким конкретным делом из обширного перечня, создающим чувство причастности жизни общества)
- патриотической направленности (что обязательно для организации государственного масштаба)
- демократичности
Поскольку речь идет о внешкольном объединении, то считаю целесообразным размещение темы не в "Образовании", а в "Общественных отношениях". Модераторы вправе думать иначе и перенести тему
или ПутинЮнге.
